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教学内容
教材第117页到129页的“探究·练习”。
教学目标
知识与能力
学习对比、夸张的讽刺艺术；体会细节描写对人物形象塑造的作用；与《孔乙己》比较，体会小说反映社会生活的方法；积累语言材料，提高欣赏文学作品的能力。
过程与方法
学习本文，要阅读文章，整体感知；欣赏人物，探究写法；积累语言，精品阅读。引导学生用整体感知、重点研读、精彩段落赏析的方法来阅读小说。与《孔乙己》1课比较阅读。
情感态度价值观
结合《孔乙己》1课，认识封建科举制度的罪恶。
教学重难点及突破
重点
对人物的描写：多层次的细节描写、精彩的语言描写和动作、神态描写；小说通过塑造人物形象来反映社会生活。
难点
高度夸张的讽刺艺术；作品语言属于古白话，有些词语或句子的用法与现在有所不同，使学生在理解文意上有1定的难度。
教学突破点
通过对人物形象的分析以及对语言的品析突破难点1；通过教师讲解以及查阅资料，解决难点2。
教学准备
教师准备
布置学生了解作者吴敬梓，以及《儒林外史》。教师制作有关本课内容的课件，包括课文录音、相关资料、练习题等。
学生准备
有关作者的资料，课前再阅读《孔乙己》。
教学步骤（1课时）
教学流程设计
教学内容
1．导入新课、播放录音
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教师活动 |
学生活动 |
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1、上1节，我们学习了《孔乙己》，这是1个充满笑声的悲剧，读书人孔乙己最终成了封建科举制度的牺牲品。那么，那些用读书这个敲门砖，敲开了仕途的大门，衣锦荣升的人又会怎么样呢？这1节我们再来学习1篇反映知识分子生活的小说《范进中举》。（板书课题）介绍《儒林外史》及其作者吴敬梓。 2、播放课文录音，讲清听读要求 3、学生自读课文，理清文章结构。 |
1、学生交流课前收集的有关作者、作品的知识。 2、打开课本，翻到第117页，听课文录音。整体感知课文。划出文中生字词，借助字典、词典等工具书解决。 3、自读课文，理清作者的思路：小说可分为两部分：中举前、中举后，两部分进行了对比描写。 |
2、精彩片断赏析
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教师活动 |
学生活动 | |
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1、这篇小说，你最喜欢哪个片断？找出你认为写得最精彩的段落，并说出你喜欢它的理由。 2、教师小结：写的最精彩的要数第5节——范进喜极而疯了。引导学生反复阅读并体会。教师提示：人物描写穷形尽相 （1）多层次的细节描写 （2）侧面烘托：每1处衬笔都表现了中心人物 |
1、 2、
A、精彩的语言描写：两处“噫，好了，我中了！”反复中又有变化，冲动的劲儿又有不同，可见用词细心。 B、生动的动作（拍手）与神态(笑)的描写：“自己把两手拍了1下，笑了1声。”“拍着手大笑”漫画式笔法“1脚揣在塘里……两手黄泥，淋淋漓漓1身的水” “拍着手笑着” （2）分析侧面烘托的写法：分析老太太、报录人、众邻居的动作和表情对表现中心人物——范进起到了什么作用。 |
3、分析人物形象
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教师活动 |
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1、范进——中心人物,要求学生将其中举前跟中举后的地位、行为的描写找出来，加以对比。 课文刻画范进这个为了功名利禄而神魂颠倒的形象，深刻揭露了封建科举制度对知识分子心灵的毒害。 2、胡屠户——重要人物 教师列出表格，学生对照分析
3、张乡绅—次要人物，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，以扩大自己权势。 4、众相邻—背景人物，通过对他们的对比描写， 让我们看到了整个社会的世态炎凉，人与人之间的关系是如此的冷酷无情！ |
1、找出文中对范进的描写，分析这个人物形象：中举前，地位卑微，受人歧视；中举后，心酸与高兴齐涌心头，以致发疯。清醒后唯独记得“中的是第7名”。 2、将胡屠户对范进前后态度变化的句子和情节找出来，完成表格，加以比较。通过比较，得出结论：胡屠户是作者着意刻画的1个重要人物。他前后态度的变化，充分表现了他欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 3、找出文中描写张乡绅的句子，重点揣摩对他的语言描写。 4、比较众相邻对范进中举前后截然不同的态度，重点研读对他们的动作描写。 |
4、品析语言，探讨写法
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学生活动 |
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1、本文通过人物的言词与事实之间的矛盾对比，来揭示人物丑恶的灵魂，达到讽刺的效果。 2、通过精彩的动作描写达到丰富的讽刺意味。 3、总结写作手法：①用人物的语言、动作刻画人物的性格 ②运用夸张对比的手法进行讽刺 4、写作练习：运用语言、动作的描写，用上夸张、对比的写法，写1个人物片断。 |
1、以张乡绅为例：中举后，张乡绅又送房子又送银。那么，当初范进“家里饿了两3天”，“抱着鸡”“寻人买”时，他这位“至亲骨肉般”的世兄弟又到哪里去了呢？言词与事实1相对比，丑恶的灵魂就昭然若揭了。 2、胡屠户为例:把银子“攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”“连忙把拳头缩了回去”“往腰里揣” 3、学生根据前面的学习，通过讨论、交流，明确本文的写作手法。 4、学生根据要求独立写作，然后全班交流，评出优秀者。 |
5、比较鉴赏，提高素养
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教师活动 |
学生活动 |
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1、将本课与《孔乙己》比较鉴赏，教师提出鉴赏要点。 A、 B、 C、 2、教师小结：通过比较鉴赏，更深1层的领略到两位文学大师在创作题材、主题基本相同的作品时，所表现出的各有千秋的艺术美。文学是1种美，希望同学们在以后的阅读过程中尽情领略并欣赏这种美。 |
1、学生在教师指导下，以小组为单位，比较两课在人物描写、写作手法上的异同点。 2、得出结论：A、范进与孔乙己，同为热衷功名的知识分子，而孔乙己麻木迂腐，但不乏正直善良；范进则显得萎琐懦弱而又圆滑世故，范进“丑”，孔乙己“悲”。B、两位作家，都怀着1腔忧愤，奋笔抨击黑暗腐朽的封建制度C、“诙谐”“讽刺”的文笔，是两文所共有的，吴敬梓惯用夸张变形的笔法，而鲁迅运用令人叹服的白描功夫。 |
6、本课小结：
本课总结：
问题探究与拓展活动
1、夸张手法：范进中举惊喜得发了疯这1情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。
2、对比手法：主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
练习设计：
A、随堂练习设计：
1、在（
1 、屠户横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。
2 、范进抱着鸡，手里插着草标，1步1（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
3、弟有空房1所，就在东门大街上，3进3间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。
4、 屠户把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放）……
2、阅读下列段落，回答问题。
范进不看便罢，看了1遍，又念1遍，自己把两手拍了1下，笑了1声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后1交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了1跳。走出大门不多路，1脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓1身的水。众人拉他不住，拍着笑着，1直走到集上去了。
1、本段刻画人物用了哪几种描写方法？_______________________________________。
2、作者在写范进喜极发疯时，进行了多层次的细节描写，试分析1下________________。
B、个性练习设计：
1、
2、
附答案
A、随堂练习设计：1、1、腆2、踱3、轩敞、送、请教4、攥、舒、缩、揣
2、1、动作、语言、神态2、写昏厥、写疯跑、写跌倒、写疯走上集。
B、个性练习设计：1、言之有理即可。2、略。
教学探讨与反思：
这篇课文是本单元的第2课，学生已经了解了小说反映生活的方式、小说的特点，以及阅读小说的1些方法，并且本课与第1课《孔乙己》在题材和主题方面都有相同之处，所以可让学生把两课比较学习，从而提高鉴赏小说的水平。而生动形象的人物描写依然是学生学习的1个重点，从而提高自己的语文素养。
补充资料：
1、本文节选自《儒林外史》第3回，原题是《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。作者吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。他的1生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对此作了淋漓尽致的揭露和批判。
《儒林外史》是1部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。
2、老太太也是文中的1个人物，那么，随着范进的高中，她老人家也应该尽享荣华富贵了吧？让我们来阅读后面的文字，来“关心”1下她的命运，继续欣赏吴敬梓的讽刺艺术。
自此以后，果然有许多人来奉承他；有送田产的，有人送店房的，还有那些破落户，两口子来投身为仆，图荫庇的。到两3个月，范进家奴仆丫鬟都有了，钱米是不消说了。张乡绅家又来催著搬家。搬到新房子里，唱戏、摆酒、请客，1连3日。
到第4日上，老太太起来吃过点心，走到第3进房子内，见范进的娘子胡氏，家常戴著银丝髻；此时是10月中旬，天气尚暖，穿著天青缎套，官绿的缎裾；督率著家人、媳妇、丫鬟，洗碗盏杯箸。老太太看了，说道：“你们嫂嫂姑娘们要仔细些，这都是别人家的东西，不要弄坏了。”家人媳妇道：“老太太，那里是别人的，都是你老人家的。”老太太笑道：“我家怎的有这些东西？”丫鬟和媳妇1齐都说道：“怎么不是？岂但这个东西是，连我们这些人和这房子都是你老太太家的！”老太太听了，把细磁碗盏和银镶的杯箸，逐件看了1遍，哈哈大笑道：“这都是我的了！”大笑1声，往后便跌倒；忽然痰涌上来，不省1事。只因这1番，有分教：‘会试举人，变作秋风之客；多事贡生，长为兴讼之人。’
话说老太太见这些家伙什物都是自己的，不觉欢喜，痰迷心窍，昏绝于地。家人媳妇和丫鬟娘子都慌了，快请老爷进来──范举人3步作1步走来看时，连叫母亲不应，忙将老太太抬放床上，请了医生来。医生说：“老太太这病是中了脏，不可治了！”连请了几个医生，都是如此说。范举人越发慌了，夫妻两个，守著哭泣，1面准备后事。挨到黄昏时候，老太太奄奄1息，归天去了，合家忙了1夜。
摘自《儒林外史》