语文重要

在当前教育模式下，在中学各学科中，语文是最重要、最有意义、最有价值，最有人性味的1门学科，是“功在眼前，利在终生”的1门学科。

“功在眼前”是显性的语言层面，表现在“1手好字，1张好嘴，1手好文”的语文“3好”，将是1个人敲开社会大门的有效敲门砖。我多次听到我的学生事业有成后回来向我这个语文老师汇报，“幸亏当时我的字写得好，文章也写得不错，在单位里比较受重视，才得有今天。”我们也常见到有些人因语言表达能力超群而倍受领导器重例子。“1手字，1张嘴，1笔文”，是语文教学的最基本的要求，做好了这些，近者高考助胜，远者就业沾光。请问，我们学习的其它学科，有哪1个学科像语文这样近拿高考150分，远时刻不离生活，影响决定终身命运？

“利在终生”是隐性的思想思维层面，表现在“1颗好心，1幅好脑”的思想和思维品质，将是1个人受益终身的品德和能力。

我们所处的时代是1个名副其实的“科技时代”，然而当我们享受着科技带给我们的种种便利与惊喜的同时，整个社会的人文精神却经历着史无前例的考验与嬗变。在我们享受着发达的物质生活时，我们时代的人文精神更需要我们的审视与深思。在当今科技时代，人文精神与科学技术的融合才是科学的发展观，才是有利于全人类的可持续发展道路。巴金说过，“文学就是要教人学会真、善、美”，而我们也要说，语文的功能之1也是要教人学会真善美！我们的学生假如没有“真善美”，我相信，他将很面对今年的高考全国卷作文，8.0级的汶川特大地震，转瞬间夺去了6万多颗鲜活的生命，面对残垣断壁的惨景，面对地震中的生命奇迹和人生壮举，又有谁能不撕心裂肺无动于衷呢？可是，我们有的考生，就真真切切的没有感动，没有思考，不能用真善之心，发掘生活中的悲壮美，依然只是麻木冷漠，无病呻吟，堆砌词藻，空话假话套话连篇，试想，这样的考生，又怎能有资格成为社会主义的合格公民呢？我相信，几年前的大家耳熟能详的马家爵、刘海洋两个大学生，他们的语文1定没有真正学好！所以，我们的语文学习，就是要在教会学生知识、练就“1手好字，1张好嘴，1手好文”的同时，再教他们拥有有“1颗好心”，用真善美之心去体验生活，关注生活！1个不懂真善美的人，1个没有人文素养不懂人文关怀的人，懂得的知识越多，对社会构成的威胁越大，历史早已证明了这点！

高层次人文素养的缺乏，使得现代中国人思维层次低落，情感庸俗。江泽发同志说过“创新能力是1个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。我们当今的学生，更应有创新能力。而要培养创新能力，就必须培养思维能力。语文作为其他科目的基础学科，更重视语文能力的培养，而“要培养语文能力，发展智力，归根到底就是训练、培养、发展学生的语文思维力”。“语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，学生的语文能力是以语文知识为基础，由听、说、读、写4种能力和思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性5种智力品质构成的1个开放的动态系统。语文思维教学在这1动态系统中的基本功能是：促进学生智力的发展，从而有效地提高语文能力。”在语文学科内，以课堂教学为主平台，以课文阅读为基础，以全方位、多角度、多层次审视、思考课文内涵为内容的发散思维训练，逐渐成为了培养学生创造思维和创新精神的主要途径。这种训练系统的主要形式是发挥想象和开展辩论，主要特点是解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其能够营造1种热烈踊跃的课堂气氛，符合当代教育改革潮流对语文课堂教学的要求，故而在教学实践中深受广大教师的青睐。

我们学习的各门学科中，大部分学科属于1毕业就把知识双手奉还给老师型的，如考入文科的学生，毕业后很少在生活中再运用什么3角函数解析几何等，而唯语文不然，故学习语文不亏，学习语文最实用，最有价值。我们只有把语文学习提高到人生修养的高度，才能跳出狭隘的语文应试圈子，变苦学为乐学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。1旦学生的学习态度发生了根本转变，学生的学习积极性得到了调动，学生的主体性得到了发挥，学生学习语文的效果也就不言而喻了。