摘要：在计算机本科生中开展了创新型研究学习(2)
2013-07-19 01:00
导读：3 计算机专业创新型研究性学习的教学模式 在研究性学习的实施过程中，课题组强调学习、研究与实践有机结合，通过优化课程结构，增加并提前科学研究
3 计算机专业创新型研究性学习的教学模式
在研究性学习的实施过程中，课题组强调学习、研究与实践有机结合，通过优化课程结构，增加并提前科学研究的时间，建立一种基于研究探索的学习模式，使大学和企业密切合作，为全方位培养学生的创新精神提供环境和机会．
3．1 以课堂内系统化基础教学为立足点，构建合理的课程体系课题组在计算机专业本科教学中实施研究性学习，把立足点放在课程设置和课堂教学两个方面，提出了“以课堂内系统化基础教学为立足点，研究型教学要过程化”的观点．
(1)改革教学内容，增设研究性课程．在目前大学的计算机专业课程是以知识传授为主的情况下，增设一些研究性的选修课，如计算机网络应用技术、软件测试技术、软件工程设计、嵌入式系统应用研究等课程．这些课不依赖于课堂，按照自主学习的原则，学生自己选题，自己安排计划，进行社会调查，收集资料或作实验．题目可以独立完成，也可以以小组合作方式完成，教师仅为一个场外指导者和最终评判者．这些课或与必修专业课同时开设，带动学生对专业课的兴趣；或在完成专业课后进行，以巩固和应用所学知识和技能．另外，我们规定学生在大二就必须从课程三大平台中(软件工程设计平台、计算机网络及应用平台和嵌入式系统平台)完成课程平台的选择并进行重点学习，在进入大四后，可从中选出自己最满意的一个课题作为
设计题目．这样，从开始就培养学生科研的兴趣，激发学习动力，提高学习效率，而且可以提高毕业设计的质量．
(2)改进教学方法，将研究性学习融入课堂教学．在课堂教学过程中教师充分尊重学生的主体意识，培养学生的参与意识和主动学习的态度．教师有意创设问题情境，将准备讲授的内容以问题情境的形式提出来，并且不急于给出答案，让学生去研究思考，鼓励学生主动提问．对于较复杂的问题，要求学生课后进行小组探讨，下次课进行集体讨论解决，将研究性学习融入课堂教学全过程，扩大到全体学生．
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
(3)改革考核方式，巩固教学成果．为使研究性教学模式取得良好效果，我们改变了传统教学一张试卷定乾坤的考核方式，把整个动态学习过程纳入考核目标，增大平时成绩比例，教师对学生研究成果及课堂表现认真评判，全面考察和制定相应比例体现在考核成绩中．另外
形式采用多样化形式，每门课程既可以是闭卷，也可以开卷与闭卷结合，既可以是试卷方式也可以是
加答辩方式等．
3．2 以解决实践问题为突破口。倡导自主的实践创新性学习创新性研究学习是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的学习．具体的讲，就是培养出既有相应的计算机专业技术知识，又有较强的动手实践能力和自学应变能力的高素质大学生．课题组在实践教学体系设计中设置了多个实践环节，分别实现特定的教学和创新性研究学习的要求，如课程实验、专业实践、专业专题训练、综合论文训练、课外科技活动和课外计算机竞赛等，对学生理论学习、实践能力、创新能力的培养起到了重要作用，也为其将来的工作和研究奠定了基础．对于学习优秀和动手实践能力较强的学生，要求他们在学习过程中要将学习与实际应用相结合，从科研项目的关键技术中提炼学习内容，定期参加学科前沿研讨会和学术报告会，以此来优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，让其具备获取知识、应用知识的能力和创新能力．例如，在“计算机网络”课程教学中，我们提出了“作为一名学生，学好一门课程，当一次网络工程师，设计自己平生的第一个计算机网络系统”的目标，为此学校投资了120万元建立了一包含有先进的网络设备和网络管理软件的较大规模的网络实验室，在课内外共安排48学时的实验，每3名同学为一组，合作完成一个包含网络硬、软件组成相对完整的中小型企业网络的设计、实现和调试任务．在专业课学习阶段，使课程实验、设计与课程内容有机结合，注重挖掘个体潜能，增强了学生的专业兴趣．例如，嵌入式系统在课程设计时实验比例较大，我们充分利用嵌入式系统省重点实验室环境和条件，安排了5次从易到难的基本实验和1次创造性实验，目的是通过编写嵌入式系统中的操作系统和底层软件以及随后在实际硬件系统上的调试，使学生加深对知识的理解，激发其创造力和分析、解决问题的能力．在科研中教学，使学生尽早接受高层次科研训练．组织和指导学有余力且有潜力的同学利用业余时间或假期参加科技活动，进入教师的科研课题组，使学生处于浓厚的学术氛围中，及早触及先进的前沿科学技术，接触并感受本学科最新的学术思想、学术概念、研究方法与分析手段，从而激发学生的求知欲．在教师的系统指导下，他们的创造能力得到充分发挥，他们的科技作品参加全国大学生“挑战杯”学术科技竞赛，于2004年、2005年在第七届、第八届竞赛中分获二等奖、三等奖各1项．学生参与的科研课题研究结果经过整理，在学术杂志上公开发表，或申请专利．
