财务治理专业教育评价制度之我见(2)
2017-10-17 01:04
导读：３．素质教育改革教育评价制度。笔者以为将应试教育转变为素质教育并非是取消，而是要加强对学生思想、、道德品质的考核，建立全面反映学生德智体
３．素质教育改革教育评价制度。笔者以为将应试教育转变为素质教育并非是取消，而是要加强对学生思想、、道德品质的考核，建立全面反映学生德智体各种素质的考核体系，改变考试、，考核重点应放在考核学生综合能力、实践能力、创新思维能力上。
三、财务治理专业人才创造力培养
创造力是进行创造性活动的能力，根本特点有二：一是首创性，能给予新的，第一次创造的活动；二是有意义，能给社会以有益的成果。心专家以为，创造才能是一种广泛的综合才能，包括探索题目的敏锐性，创新思维活动的能力，转移经验的能力，形象思维、逆向思维的能力，联想的能力及记忆力，产生思想的能力，运用语言的能力和实践能力。这些能力相互联系，相互制约，构成了创造力完整、同一、有机的结构。为适应飞速的社会的需要，培养具有创造力的人才是财务治理专业教育的重要内容。为此，我们应留意三个题目。
１．培养创造力要以基本知识的传授为基础。先进的教育方法是以一定知识量的积累为基础的。创造力培养过程的关键是把教育的重心从学生和记忆知识转到培养他们的求知欲、独立性和创新才能上来。创造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在广博的知识基础之上。创造力的培养尽不能忽视基础知识的学习。
２．培养创造力要注重创造性思维的练习。人的创造力不是与生俱来的，而是在实践中点滴积累，由量变到质变的一个循序渐进的发展过程。因此，在教学中应注重对学生的创造性思维的练习，培养其分析、综合、比较、抽象、判定和推理能力，进步其逻辑思维能力，加强思维的广阔性、流畅性与灵活性练习，要求学生勤于思考，积极想象，引导学生分析题目，理清思路，使学生的创造力在学习过程中逐渐提升。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） ３．培养创造力要将教学与科研相结合。创造力的实现途径多种多样，科研作为教学过程的继续和深进，对于进步学生创造力有积极、重要的意义。在财务教学过程中，可以把一些既有价值又有现实意义的题目，以学术论文的形式布置给学生，要求他们广泛搜集资料，写出自己的新观点，在学术过程中，创造力可以得到更充分的发挥，学生也可以在创造性的学习中领略实现自我的乐趣。
