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财务治理专业教育评价制度之我见

2017-10-17 01:04 教学评价是教学过程的最后环节，建立的教学评价制度，加强素质，注重创新能力的培养是财务治理专业本科教育的重要。


一、财务治理专业教育评价制度


教学评价是教学常规过程的最后一个环节。笔者以为，教学评价制度应贯串于教学活动的始终，即从学生课堂教学前的预备、课堂教学中的表现到课程结束时的，对学生作全方位、全过程的动态考核。


传统的学期结束时的考试有两大弊端：①学生为了应付考试，常会临时突击，把该门课程作为一个独立的部分单纯地往背往记，而很少将该课程与其他课程、知识与实践操纵联系起来，灵活知识的能力差，知识的含金量低，这样，四年始终处于一种知识量的简单积累过程中，而很难达到质的奔腾。②传统考试会形成由于一次偶然失误而整个课程终极成绩的结果，从而也导致学生忽视日常的学习过程。因此，我们倡导实行动态的、全面的、形式灵活多样的评价制度。考核学天生绩可以包括课堂发言、书面作业、科研论文写作等。


１．课程参与及评价。首先，教师应向学生讲明课堂参与的重要性，告诉学生完全靠期末考试来争取好分数是不明智的，只有积极地参与课堂讨论，学生才会有若干次让教师了解他的机会，而期末考试却只有一次机会。其次，选择适当的评价课堂参与质量的时机。笔者以为，课堂参与质量的评价应放在每一次课结束后，由于，课堂上的打分，会影响教师听取学生发言的留意力，同时也可能会干扰学生自由发言。比较好的做法是：每节课后，教师回忆每一位学生发言的情景，标出有突出表现的学生；标出能推动一堂课前进的学生；标出能从不同角度深进题目，贡献大的学生；标出那些被点到名才被动发言的学生；标出那些发言偏离主题的学生；标出那些有独特观点，有创新精神的学生。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）


２．书面作业及评价。书面作业既能起到对基础知识的巩固，又能为科研论文的写作奠定良好的基础。好的写作卷面会使学生能够把自己的论点综合成一个完整的体系，找出，加以评价并提出解决方案；而差的卷面大部分是鹦鹉学舌，重复题目中的细节，很难切进主题。


３．期末考试及评价。对于标准化的考试题，教师应给出每一主要步骤的评分要点，而对实务性的案例分析考试题，笔者以为应采用更粗放的评分，只要学生能找出案例中８０％的主要题目，运用了正确的分析方法，分析判定思路、结果与正确结论一致，就可以给出较高的分数。


多样化的考试形式与灵活的评分方法相结合，有利于调动学生学习过程中的积极性、主动性、创造性，动态的、多样的、全面的教学评价方法，更有利于客观、正确地评价学生的学习效果。


二、财务治理专业素质教育题目


素质教育的中心是进步劳动者的综合素质，包括文化素质、创造性思维和综合分析与判定能力、专业知识与技能。素质教育观念的形成，使学生更加注重应用能力的进步。教学中同学们要求增加实践教学、案例教学、课堂讨论，财务治理的热门题目、前沿题目等的讲座，这正是素质教育的体现。针对这一要求，教师更应注重学习方法、思维方法的教育，课程设置应具有超前性、实用性，要求学生增强对信息的职业判定能力、财务题目的洞察分析能力、以及专业知识的自我更新能力。实施素质教育应把握以下三点：


１．素质教育的核心是思想素质。培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立爱国主义、集体主义和主义思想，是素质教育的灵魂，德育教育必须摆到素质教育的首位。良好的职业道德不是一朝一夕形成的，是在长期的学习和实践中逐步形成的，因此，在学生人生观和道德品质形成初期，接受正确、严格、规范的职业道德教育，对学生一生的思想品德有着极其重要的影响。


２．素质主张淡化专业界限，这对于改善学生的知识结构有益处。我国学校专业设置总数曾经多至２ ５００个，之后，压缩到５００个，约有２５个左右。这种压缩不是知识面的压缩，而恰正是知识面的拓宽，把相近专业的知识进行综合。这种综合的趋势是与世界潮流由分化走向综合的大趋势相吻合的。这种拓宽与综合正是高校素质教育的重大改革，对培养一流人才极有好处，素质教育不会冲击专业教育。