人才教育培训的“五忌”和“五强化”(2)
2017-02-07 01:11
导读：当对人力资源进行投资时，人力资源就会转化为可以为组织带来财富增值的资本形式。如摩托罗拉公司曾计算出人才教育培训的投资回报是每投进1美元便
当对人力资源进行投资时，人力资源就会转化为可以为组织带来财富增值的资本形式。如摩托罗拉公司曾计算出人才教育培训的投资回报是每投进1美元便能得到33美元的回报。再如：美国产业界用于教育培训的均匀标准是工资额的1.2％，而成为一个学习型组织则必须达到4％。由此可见，组织教育培训的投进与全面化，对组织发展和核心能力的进步具有重大意义。因此，加大组织教育培训投资力度，扩充组织教育培训范围，做到“人尽其材，才尽其用”，充分调动组织全体人才积极性与创造性，才能更有效地实现组织的战略目标。
4． 四忌教育培训机制不公道，理论与实践分离。教育培训的目的是为了更好地实现组织的战略目标，并加快组织的发展。因此，首先应考虑到的是如何做到学以致用。德国的“双制度”值得鉴戒，即在学校里学习理论知识，在组织里学习、实际操纵相结合的教育培训，不仅为德国二战后的崛起培养了大量高素质的人才，而且为德国快速发展提供了源源不断的新生气力，其主要原因在于它的学用一致，理论与实际相结合的运行机制和较为成功地解决了教育培训制度与就业制度的衔接题目。
知识经济时代，组织面临着将自身转变为一个“学习型组织”的任务，教育已成为竞争的武器，学习与组织的前途休戚相关，注重教育培训工作的组织，其生存能力、适应能力显得更强。每个人才、每个组织都面临着通过学习不断更新知识、不断创新，跟上知识经济发展的要求。因此，除鉴戒德国及西方各国有效的教育培训模式外，还应在我国特有文化背景下，结合组织的自身特点，增强组织的实践与学校教育、组织实践与教育培训机构、组织实践与研究机构教育培训及各级各层教育实践的联系，加强人才教育培养计划，有的放矢地做好组织人才教育培训工作。
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5． 五忌教育培训程序不完备，流于形式。教育培训项目评估是教育培训体系中不可缺少的环节。它既是展示教育培训效益，评估教育培训内容明确性与有效性的方式，也是重新审查计划，以便使其最优化地符合组织战略目标的渠道之一。为进步教育培训效果，保证教育培训目标的顺利实现，组织应加强教育培训控制跟踪系统，做到训前计划预备、训中实践理解、训后巩固强化，建立起完善的“教育培训、考核、使用、待遇”的教育培训评估体系。
二、人才教育培训的“五强化”
1． 强化计划和预算的意识。人才的教育培训计划和预算的制定十分关键，计划有短期、中期、长期之分，并涉及两部分：（1）中心人力资源库人才；（2）领导层后备人才。“有计划地选拔有发展潜力的中青年干部出国教育培训和到高等院校进修，培养后备人才。”全国和地方教育培训计划和预算，要在认真进行调查研究的基础上制定。同时，在执行计划和预算的全过程中，要步步严格要求，随时检查和修正补充，并把教育培训与赏罚、职务升降、工资福利挂起钩来。
2． 强化两个原则的意识。（1）理论联系实际和学用一致原则。讲求理论与实践结合；教育培训与使用结合；传授专业知识与岗位结合；职业技能与需求结合；传授内容与对口选送结合。（2）全员教育培训和按需施教原则。①欲实现全员教育培训，必须根据人力资源发展需要，让每个人才（高层、中层、基层）都能接受练习。②按需施教指由“需要”决定教育培训种类、内容，同时着重考虑需要的层次，即长远、现实需要等。
3． 强化三个特性的意识。（1）第二教育性，它有别于小学、中学、大学的第一教育，这一阶段重在政治理论、业务技能、现代治理水平的驯化；（2）专门性，它是一种目标专一定向的人才职业技术性教育；（3）成人性，其内容丰富，形式多样，时间有弹性，是一种继续性、终身性教育。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 4． 强化四个种别的意识。《国家公务员条例》把教育培训分为四个种别。（1）初任类，是指对人才录用后，在任职前的教育与练习；（2）资格类，适用于即将提升领导职务的人才；（3）业务类，是指根据专项工作需要进行的专门业务教育和练习；（4）更新知识类，则指人才为适应科学技术进步而进行的以更新知识为目的的教育和练习，亦称全员教育培训。
