人才教育培训的“五忌”和“五强化”(3)
2017-02-07 01:11
导读：5． 强化五个建构意识。（1）建构由一个委员会领导和以一个方案为主的观念，即：制订本地区、本机构、本部分人力资源开发治理的政策、条例、规章，
5． 强化五个建构意识。（1）建构由一个委员会领导和以一个方案为主的观念，即：制订本地区、本机构、本部分人力资源开发治理的政策、条例、规章，开展计划、组织、指挥、评估等活动。经最高决策者和委员会颁布的教育培训方案，应确定专人进行调查研究、分析论证，制订切实可行的计划和预算，并组织、实施，及时予以反馈、修正，逐一监控、落实；（2）建构一年一项重要内容的观念，即每年确定一项内容作为教育培训的重点，有的放矢地加大投进力度，把钱用在刀刃上；（3）建构一次一类人的观念，即根据本地区、本机构的发展状况，每进行一次教育培训，务必解决某一类人的题目，使之具有针对性，使各层级人才均能逐步得到受训的机会，进步整体素质；（4）建构一个评价体系的观念，其中主要可采用两种方法：①目标绩效评价法，即以计划的具体目标，包括对受训者在完成计划后应学到知识、技能，应改进的工作态度及行为，应达到的工作标准为主。在计划结束后，将受训者的测试成绩和实际工作表现等与既定目标比较，可得出 评价的总体结论。②本钱效益分析法，采用上述方法能对一个教育培训计划的效果作出评价，但由于已为教育培训活动投进了人、财、物和时间，即已支出了本钱，因此，上述评价所展示的效果不即是效益，还需要进行本钱效益分析。即以量化的方式评价受训者在知识的培养、工作绩效的改善、所创成果的效果等方面进行品评；（5）建构一人一套档案的观念，这是记载受训者接受教育培训历程的真实记录，应“建立教育培训考核档案”。由于它不仅是教育培训本钱核算和总结经验的有效凭证，而且还是组织日后查考利用的可靠依据。主要包括：人才教育培训计划表、教学计划表、教学内容表、教学效果表、各项评价表、受训者追踪调查表等。
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参考文献：
1．张德．人力资源开发与治理．北京：清华大学出版社，1999．
2．（美）洛丝特．人力资源治理．北京：中国人民大学出版社，2000．
3．（美）加里·贝克尔．人力资本．北京大学出版社，1987．
4．***．加强人力资源能力建设，共促亚太地区发展繁荣．光明日报，2001－05－16．
