关于增强英语教学中的文化意识(2)

　　当然，中同的学校那么多，办学条件参差不齐，并不是所有的学校都能请得起外教，都能为自己的学生提供与外国人面对面交流的机会。那么，这个责任就落在我们教师身上，只有我们在日常的教学中多注重知识的传授，将教学同文化教学有机结合起来，有意识地培养学生对文化差异的敏感性，处理文化差异的灵活性，才能做到既训练学生的英语语言技能，又培养其跨文化交际能力。要想达到这样的教学口的，教师可以采取各种各样的教学方法，借助多种多样的教学手段和策略。但笔者认为其中最重要的一点就是增强文化意识，只有从思想上真正有了这样的意识，才能在实践中得以体现。

　　首先，增强学生的文化意识。对学生来说，教师的引导是非常重要的。教师必须做到在实际教学过程中结合语言不失时机地引导学生，使其意识到母语文化与英美文化可能会有异同，需要从多重角度去理解这些文化。只有以这些文化规约来自己的交际实践，才能保证其符合语用规范，实现有效交际。如在教对否定问句的回答时，英美是以答旬的肯定或否定为标准。如答句本身为肯定式，就答Yes，反之答No。而我们则以问句为标准，如同意问句所否定的事实，便答“是的”，反之答“不”或“没有”。这时我们可以借用这个差异向学生解释这是因为英美人士和我们看待问题的出发点不同，角度不同，也就是思维方式不同，进而引入到英美文化和汉文化是各有特色，互有差异的。

　　这样，就在学生的头脑里形成了“文化差异”及“文化差异所导致的语言差异”这样两个概念，使其在以后的学习过程中有意识地增强对文化差异的敏感性，从而更有效地学习语言。

　　其次，从英语教师本身来说，在培养学生的文化意识的同时，教师也应努力提高自己的文化素养。以培养跨文化交际能力为目的的现代，要求教师不仅有深厚的语言功底，更得有丰富的文化知识以及很强的跨文化交际能力。只有教师具有对文化的洞察力、理解力，才能给学生提供教学文化意识的氛围，并树立一个学习的榜样。而现实中，由于特定原因，大部分教师文化功底较薄弱，教学过程中也只能注重语言知识本身的传授而较少涉及文化意识方面的知识。这是一个亟需改变的现状。

　　另外，从考核机构来说，如果真正想要把学生培养成具有跨文化交际能力的优秀人才，保证其在与英美人士的交流巾畅通无阻，有效交际。在考察语言基本技能的同时，必须要兼顾语言的文化知识以及文化交际能力部分的考核。

　　总之，英语教学中的文化意识与语言知识占有着同等重要的地位。教、学、考核i方面都必须意识到它的重要性并将其作为教学过程中的不可缺少的组成部分加以实施。作为英语教师，我们必须增强文化意识并适时传授它，培养学生对文化差异的敏感性，帮助学生进行得体、有效的交际。