论当代大学生网络道德建设的若干思考(2)

　　“黑客”受宠。中发现，不少学生存在恶意制造病毒、病毒的行为。有68．8％的大学生承认“从来没有用非法手段进入或攻击过他人网站”；近31．2％的同学对网络黑客表示崇拜；甚至有20．5％的人表示有机会想尝试一下黑客行为；还有l0．6％的大学生承认有过入侵机密网页的想法。

　　随意作假、不愿在网上透露真实信息。甫68．3的大学生表示“在网上聊天时说真话要视情况而定’；38．2％的同学认为是旧惹麻烦，一般不会在网上填写个人真实资料”。部分参加活动较少、，性格孤僻、心态失衡的大学生，更长期沉溺于网络中。

　　对现实世界的疏离感和情感冷漠b，在“网络对个性发展的消极性”．选项中，50％的同学承认迷恋网络会“导致情感冷漠和自我迷先”．。其余依次是“学会虚伪和不诚实，形成多重人格”(24．1％)，易于形成自我为中心盼存方式”(16．4％)，网络失范(9．5％)。有同学表示，“由于个人自控能力较差游戏玩多了，产生迷失，生活变得很单调、无聊。”由于现实生活与理想中的网绍生括相差太远，容易使大学生对现实生括产生消极的看法，容易将社会上丑恶现象扩大化。”

　　网络认知不高。调查显示，只有62．3％的同学认为“上网应该注意道德，遵守道德规范”，而相当数量的大学生对一些基本网络道德规范缺乏正确认知。其中，l0．6％的学生认为“注不注意道德、公德”无所谓，12．2％的同学承认“自己的网络道德意识比较差”，还有14．9％的学生认为“网上应建立与现实社会不同的道德体系。

　　二、大学生网络道德失范的内在动因

　　现实社会中的道德规范在网络上的虚拟社会中失去约束力。在校大学生由于不成熟、社会经验不足、道德辨别为较差道德意志力不强、自制力较差，对网络文化的识别能力和抗诱惑能力较弱，互联网的隐匿性造成盼道德约束力和道德意志力的不断弱：化，成为大学生网络道德失范现象的根本原因。

　　传统思想功能弱化目前学生的思想教育内容和形式都存在与时代脱轨的状况，大学校园思想政治教育课程形式主义现象严重，尤其在如何进行道德教育的思想上存在着问题，道德教育只强调抽象的道德原则，而不太重视人格的培育。郎把道德当作知识的倾向严重存在，忽视道德习惯的培养。最基本的品德素质的培养出现空缺，使一些不讲信用、不讲良心、相互欺骗的行为得以存在，以至人们的某砦道德行为失去了规范的约束。当代大学生中道德认知与道德行为脱节的现象更是普遍存在。道德行为缺乏有效的控制、约束和引导，难免产生扭曲的道德人格。

　　全球化与知识的负面效应。在全球化进程不断加速中，伴随而来的是知识经济时代。全球化是一把”双刃剑”，知识经济也有双重效应。构成知识经济主要内涵的高新技术，既给青年的发展创造良好的社会物质，又可能助长重智轻德的倾向+。全球化时代对大学生的能力提出_特殊要求，具有更高智力的。人才成为教育的目标同时，良好的智商也成为就业的关键。从而助长在校大学生“重智轻德”倾向的蔓延，鄙片面重视知识的学习、技

　　能的提高和智力的开发，忽视道德情操和思想品德水平的提高，甚至导致个人利益膨胀和高科技犯罪，给社会带来危害。社会经济大环境的变化。首先，随着社会变迁的加剧，新的社会现象、社会冲突的涌现，整个社会心态也随之发生深刻变化，置身于校园的大学生在商品经济大潮的不断冲击下，心态也产生相应的变化。一大学生脆弱的心理难以适应社会冲击，于是产生心理困惑与障碍，从而导致浮躁化、世俗化甚至庸俗化的网络道德言行。其次，部分大学生对目前的社会风气不满意倾向日趋严重，在对国家的政治经济基本发展方向有较高评价的同时，对发展中的不平衡现象、贫富差距加重与存在的诸多社会问题表观出较强的忧虑和不满，难免在网上充分显现如来。再次，面对就业政策的转变大学生的高期望值与现实工作条件形成强烈反差，好工作越来越难找，使不少大学生工作前后普遍有一种失落感。为了平衡这种失落感很多人投向网络这个虚拟的空间更多同学习惯把网络当成消遣对象，无节制地上网，逐渐丧失道德主体性，个体理性不断弱化，甚至沦为工具客体的危险。

　　境内外各种敌对势力对互联网韵渗透。从学生成长面对的文化环境来看，各种文化相互激荡是全球化趋势的一个重要特征，特别是对大学生往往带有极大的诱惑网络时代，西方发达国家利用网络技术和网络基础设施上的绝对优势，在有限的时空投放密集的信息容量，进行信息轰炸。境内外各种敌对势力更是把互联网作为渗透、煽动和破坏的重要工具，或借助网络论坛、聊天室、虚拟社区、跟帖等方式，散布种种自由化言论，攻击党和国家的路线方针政策；或利用热点和敏感话题，蓄意制造谣言，以偏概全，煽动社会不满情绪，破坏正常社会秩序；或传播淫秽色情、凶杀暴力和封建迷信等不良信息等等，对思想道德认知能力很不稳定的大学生产生较太负面影响，难以形成正确的网络道德。