论当代大学生网络道德建设的若干思考(3)

　　校园内外不良的误导。大学生的需求复杂多样，很容易受_-些非主流文化、不良文化因素的误导。与相比，校园非主流文化为大学生提供了更多展示个性、表达情感的机会，但其对形式和感觉的过度追求，容易导致大学生对的参与被限制在直观、感性层面，缺乏理性思考与鉴别使认同变得困难，一道德约束趋于松懈。

　　三、大学生网络道德失范的危害性

　　长时期以来，社会各界对中小学生的上网行为给予了较大关注，并通过各种途径寻求解决之道，但对于大学生的网络道德问题却没有得到足够的重视。主要原因是认为大学生属于成年人，应该有足够的辨别是非和鉴别真伪的能力。实际上，日益纷繁复杂的网络世界，对于世界观、人生观、价值观还没有完全成熟的大学生，同样是个严峻的考验，危害性日益凸现。大学生道德失范的危害性体现在以下内容．

　　影响正确“三观”形成。由于网络的虚擞性，使人与人之间的关系呈现间接性的特点。长期面对多媒体画面的“人机对话”交流方式，容易使人产生精神麻木和道德冷漠，并失去现实感和有效的道德判断能力，影响正确“三观’’(人生观、价值观、世界观)韵形成。一些学生沉湎于网络；不能自拔。不负责任的网上言论引发出颓废、消极、，缺乏诚信等病态，使其养成觉得无味但又放不下的“鸡肋”心理，人生观、价值观发生扭曲，任其在互联网的虚拟时空里堕落、

　　造成大学生价值取向紊乱。青年学生的价值观念在网络的冲击下更趋于个性化、多样化，社会的价值观念也难以保持统一，以至于社会道德生活中呈现出双重或多元价值标准并存的局面。多元价值标准并存的社会现实又造成政府、学校甚至社会一直灌输的传统道德观念，仅仅成为人们众多道德选择中的一种，丽社会道德的主要规范所起的支配性作用则不断弱化，导致道德评价失范、道德相对主义，最终必然导致青年道德选择迷惘和价值取向紊乱。由于大学生的社会生活经验较少，对于经过伪装的思想和言论的识别能力较差，加之特有的好奇心、猎奇心，他们会比较容易被诱导，进而产生错误的价值倾向。久而久之，还会把错误的道德倾向带到现实生活中。更甚者，还容易对现实世界的伦理道德标准产生排斥与抵触心理。

　　导致大学生道德人格缺失。一般而言，人们在传统社会里的道德意识较为强烈，道德行为也较为严谨。然而，由于人们的道德行为常常是做给他人，特别是可能对自己有影响的人“看”的，自律意识较差，所以一旦进入互联网这个．“自由时空的视域，舆论和感情筑成的防线放松。而网络行为的·。‘‘数字化”、’“虚拟化”的特点，很难对网络公民的道德行为加以和控制。加之网络本身追求自由、公平效率，使之运用它的一些大学生还不能从精神境界上与之匹配，难以鉴别真伪，很容易造成道德人格的缺失。

　　产生对现实生活疏离感。网络的出现，使人同时生活在网络和现实两个空间中，在虚拟和现实之问，需要进行角色的转换和行为的协调。如果这种转换和协调失效，就会出现行动变异、心理错位、生理失调，甚至患上网络综合症，如网络上瘾、网络孤独、迷恋游戏等。过分地沉溺于网络空间，人就有脱离现实社会而成为网络奴隶的危险。尤其当大学生在虚拟世界获取的快乐比现实世界多时，就可能会把更多的时间和精力投入到网络交往中。而现实生活中遇到挫折时更加倾向在网络中寻求安慰。久而久之，这种循环很可能造成大学生只愿意在网络上演绎虚拟“完美”的人生，而消极地对待充满缺陷的现实世界。加之在就业、、情感等多重压力下，使大学生躲进网络里去构想自己的生活，用虚无来证明自己。更加缺少自信心，加剧个体行为麻木、冷漠，缺少社会责任感，甚至产生人际交往障碍和更多的心理疾病。