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试论中职学校会计专业教学中的实践性教学

2014-11-27 01:15

　　摘要：随着的不断发展和经济的变化，需要大量的应用型人才。然而作为输送会计人才的中职学校，传统的教学模式已经越来越不适应现代的发展。在现行的会计教学方面存在着诸多问题．难以满足社会对会计应用型人才的需求。要培养应用型的会计人才离不开大力推广实践性教学，如何有效的开展实践教学，是每个财会专业老师必需思考的问题。本文结合笔者的教学经验对中职会计专业教学中的实践性教学进行探讨。

　　论文关键词：中职学校　会计教学　实践

　　一、当前中职学校会计专业实践教学现状

　　(一)专业教师实践经验不足
　　会计学是一门时效性很强的学科，教学内容随着时代的发展而改变，这几年发展很快，除小部分上高中之外．大多数初中都选择读职校，这样一来．职校的办学规模大了，教师的需求量也大了．于是有些学校在教师的任用方面就放松了，没有按照相关规定录用教师，所以出现了有些会计专业的老师只会教理论课的现象，他们本身一直在学校担任理论课教学，对会计实务操作没有经验，给学生传授的只是理论知识，这样一来，学生毕业后就显得理论知识太多，而实际操作能力不足的现象。

　　(二)会计实践教学环境不够完善
　　会计学作为一门实践性，操作性很强的专业，学生到职校学习时间只有两年，在短短的两年里要具备一定的动手操作能力，那就要求学校为学生提供完善的实践教学环境，让学生在这样的环境里掌握一定的职业操作能力，但目前的情况并不乐观，有些职业学校在会计模拟实验室的建设方面不重视，就算有实验室，也只不过为了应付上级的检查，没有发挥真正的作用同时．在．校外实训基地建立方面也不尽人意。会计部门通常是一个单位的机密部门．学生到单位也很难了解一个单位的整个会计系统。很多单位也拒绝接受前来的学生。由于校外实训基地严重缺乏，使得学生的会计专业实习不可能真正落到实处。

　　(三)会计模拟实验的教材体系不尽合理

　　目前中职院校使用的实践教材中普遍地存在过分强调会计核算．忽视会计监督的问题。在现有会计实验教材的实验要求中一般都是要求完成从凭证——账簿——报表的循环，而省略了审核、监督环节。在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别，这就会造成学生存观念上忽视对会计业务的审核工作，而这样的会计人员走上工作岗位是不合格的。另外．在新会计准则下的账务处理中，需要有更多会计人员的职业判断，如应收账款是否采用稳健原则，是否计提坏账准备，同定资产折旧方法的确定等，在现有的会计模拟实验教材中，根本没有会计职业判断的体现。

　　二、加强会计实践教学的具体做法

　　(一)加强会计模拟实践，提高学生实务揉作能力
　　每门会计学科后期可安排整个教学学时的20—30％的专业模拟实践，对会计学原理、企业会训学的模拟教学可加大买践教学的时数量。但会计模拟不能流于形式，必须扎扎实实，故会计模拟实践应作好以下几个步骤：

　　第一步是准备，要有比较完善的模拟实习室和相应的教学设施作物质准备，它是会计模拟实习的先决条件；比较完善的真实的实践资料。实践资料的完善和真实程度，决定着会计模拟学习的效果：比较全面的会计人员中实际用的会计工具。也决定着会计模拟实习的完善程度。