试析中等职业院校英语教学中的文化教学(2)

　　3中等职业院校教学中教学的再思考

　　以上论述表明，在中等职业院校英语教学中，通过培养学生的文化意识，可以提高课堂教学的趣味性，激发学生对英语学习的兴趣；可以扩大学生的知识面，加深对祖国文化的理解；可以提高学生的跨文化交际能力；可以提高学生的英语学习成绩。但是在实际的教学中，还存在不少的问题有待进一步研究，主要是以下几个方面。

　　3．1职业院校英语课程标准应明确文化意识培养的具体目标
　　普通中学的英语课程标准对学生文化意识的培养已经有了一个明确的规定，并对不同等级的文化意识的培养目标作了具体的描述。但职业院校英语课程标准中并无此类具体的描述，只是笼统的提到了“培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力”。希望职业院校英语课程标准中也能制订出一个目标明确，切实可行的英语文化意识培养方案。这样，教师们就能根据标准在日常教学中培养学生的跨文化意识。

　　3 2职业院校教材应注重文化内容，体现对学生文化意识的培养
　　相对干普通中学而言，中等职业院校的英语教材缺乏统一性，显得有点儿杂，涉及文化的内容比较少。这对于不同的专业而言，有一定的益处。但是，基础英语并不等同于专业英语，它的最终培养目标是学生的听、说、读、写技能和跨文化交际能力。因此，有关部门编写职业院校英语教材也应朝这一方面靠拢，在内容上增加文化背景知识，在任务设计上将听、说、读、写技能和文化背景知识糅合起来，使学生在学习、掌握知识的同时，培养文化意识。并且，教学参考书中应包括教师在教学中如何渗透文化因素的方法，或由有关研究部门编写供教师统一使用的文化参考资料。

　　3．3职业院校英语教师应加强自身文化意识的培养 内容来自www.nseac.com
　　大多数职业院校英语教师的工作是教授英语这一语言知识，还是以语法知识为重，文化知识仅占极小的一部分，导致他们没有提高自身文化意识的动力。此外，大部分教师对英美文化背景知识了解的也不多，手边没有现成的，平时缺少培训，课程标准又没有这一方面的要求，在实际的英语教学工作中，教师进行文化输入，培养学生跨文化交际的能力也只能是零星和散乱的努力。因此，职业院校英语教师应处处留心积累相关的文化内容，加强自身文化意识的培养。部门也应组织相关的培训，增加教师这一方面的学习机会。

　　3 4职业院校英语教学手段和教学检测方法应改进
　　职业院校英语教学中应配备适当的教具及配套的音像材料，教师应改进英语教学手段，充分利用网络搜集英语文化知识，把搜集的英语文化知识整理制作成课件，利用多媒体呈现给学生，让学生“耳目一新”，激发他们的英语学习兴趣。并且，职业院校英语教师教学的好坏还是以学生的成绩来决定，职业院校英语教师没有升学压力，教师没有提高自身文化意识的动力。因此，职业院校可以采取观察学生课堂积极性加英语考试成绩来检测英语教师教学的好坏，考试中还可以加入听力、口试、表演等内容来测试学生实际运用语言的能力。

　　总而言之，要真正有效地掌握和使用语言，只学习语音、语法和词汇是不够的，还必须学习同语言有关的各种文化背景知识。对于中等职业院校学生而言，由于他们的目标不是升学，而是就业，因此，掌握一定的跨文化交际能力是他们较为现实的目标。英语文化教学在职业院校英语教学中还不够重视，因此要使制定大纲、编写教材的相关部门和教师重视英语文化教学，使职业院校学生能真正掌握和使用英语这门国际性语言。