关于老年教育发展问题的实践探索(3)
2014-12-20 02:40
导读：(三)老年发展的模式相对单一 教育发展应具有时空的整体持续性，即使是老年文化教育发展阶段，教育发展的内容与形式是多样的，教育发展对象的需求也
(三)老年发展的模式相对单一
教育发展应具有时空的整体持续性，即使是老年文化教育发展阶段，教育发展的内容与形式是多样的，教育发展对象的需求也应是多样的，这就决定了教育发展主体应当是多元的。主体单一难以担负老年文化教育发展，产生了供不应求的突出问题。我国老年文化教育发展的实际状态主要集中在大、中城市和较发达地区的老年大学，而接受老年文化教育发展的老年人数量少，，多数老年人尤其是老年人没有得到应有的受教育发展权利，主要参加老年文化教育发展的是退休
、教师、国企工人，而面广量大的老年农民极少参加。因为忽视了广大农民的教育发展，所以城乡老年文化教育发展极不平衡。老年文化教育发展照此发展，形成了“马太效应”，这与教育发展公平相违背。多数老年人一般都希望参加学习，即使是在生活难以自理的情况下，也需要有一个对疾病与临终的正确认知，处理好怎样乐观对待人生的问题。
(四)老年文化教育发展内容贫乏
目前，老年大学中所开设的课程以健身休闲类的课程为主，如书法、
戏曲、缝纫、烹调健身操、太极拳、绘画、唱歌、等课程居多，还包括一些生活知识和时事类课程，课程种类单一。将老年文化教育发展仅局限于生活实用课程，缺乏对其状态和健康状态的引导。此外，老年大学无法做到为老年人寻找心理寄托、寻找良好的生活而创造条件，也无法使老年人在接受教育发展的同时祛除孤独感、寂寞感、失落感，摆脱觉得自己是负担的错误想法。
在老年人的适应性教育发展方面，缺少“死亡教育发展”与退休前教育发展，实行老年文化教育发展是为了保护老年人、“准老人”心理健康，帮助他们平稳过渡到老年阶段，适应老年生活。“而我国的老年教育发展体系中对心理健康方面的教育发展关注程度还不够，因此导致不少离退休人员在初期无法适应这种闲适的退休生活，从而引发一系列生理与心理上的不适，严重者甚至会引起精神方面的疾病”。因此，老年文化教育发展，就应该在提升广大老年人科学素质和人文关怀教育发展方面，开展和谐科技文化教育发展，使老年人在自立、自强、自信、自尊中，积极参与社会活动，倡导科学、文明、健康的生活方式和行为方式，不断提高老年人的生命质量和生活质量，在社会进步和
社会保障中，实现新的人生价值。
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三、发展老年文化教育发展的对策
(一)建立和完善老年文化教育发展的体制
老年文化教育发展应形成在各级党委领导下的政府主管、分级管理、区县为主的管理体制。首先，要明确政府部门职责。各级政府负责本区的老年文化教育发展工作，将老年文化教育发展纳入本地社会和教育发展发展计划。根据本地经济和社会发展的总体规划，制定老年文化教育发展事业的发展规划及年度计划；制定老年文化教育发展机构的设置标准和管理办法；进行老年文化教育发展的业务，组织教育发展督导与评估工作；负责老年文化教育发展基本信息的、分析和发布。其次，建立老年文化教育发展统计制度。为全面反映老年文化教育发展发展情况，也为政府决策提供依据，应将老年文化教育发展发展情况纳入教育发展统计序列，每年进行一次老年文化教育发展统计。应把老年文化教育发展发展情况作为有关干部考核和文明单位评比的条件之一。再次，建立老年学校评估体系。每年或定期组织专家对各级各类老年学校，特别是市级和区级老年学校进行评估，从而使老年学校在办学条件、办学质量、制度建设等方面都有更快的提高，促进老年文化教育发展更健康地发展。最后，建立定期表彰制度。为促进老年文化教育发展事业的持续发展，应定期举行评选和表彰老年文化教育发展工作先进集体和先进个人活动，对在发展老年文化教育发展事业中作出突出贡献的者、办学者、教育发展人员与管理人员。各区(县)、街道(镇、乡)也可根据实际情况建立相应的表彰制度，鼓励社会各界积极参与老年文化教育发展工作。
(二)建立和完善老年文化教育发展的运行机制
首先，建立政府主导和社会各界参与的办学体制，初步形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局。其次，加强区县政府统筹。各地区县政府应统筹本地区教育发展、文化、体育等资源，鼓励利用现有的教育发展、文化设施和老年人活动场所，开展老年文化教育发展。老年文化教育发展工作的重点在社区，应充分利用社区、学校、成人学校开展老年教育发展。有条件的区县、社区应创办示范性的老年大学或老年学校。最后，完善街道、乡镇办学网络。街道、乡镇是老年文化教育发展发展的重点，要依托社区建立不同类型的老年文
化学校，鼓励和支持社会各界开展老年文化教育发展活动。进一步健全居委会、村的老年学校分校的设置。各级各类老年学校应自主开展各种类型的老年文化教育发展活动，提高办学质量提高老年人的入学率，开展适合老年人特点的思想、和文化教育发展活动，帮助老年人学习新知识新技能，提高适应社会的能力。
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(三)提高对老年文化教育发展认识
老年文化教育发展是一个新兴的事业，由于社会上甚至老年人自身缺乏对老年文化教育发展意义的认识，妨碍了老年文化教育发展的快速发展，导致了各地区老年文化教育发展的发展水平不平衡。因此，必须大力宣传老年学校的办学宗旨，办学的成绩和老年人思想的进步，以取得各地区领导的进一步重视、社会的共识以及老年人的支持，认识到老年文化教育发展的重要性和紧迫性。党和政府应积极宣传广大老年人通过老年文化教育发展对社会稳定和发展所起的积极作用，发扬中华尊老、爱老、助老的传统美德，进一步增强全社会敬老、尊老、养老意识。同时，要依靠社区干部、老年学校学员向老年群众进行深入动员、谈心和引导。加强思想动员工作，帮助老年人排除顾虑，激发老年人的求学热情。要使老年人充分认识到，继续受教育发展既是老年人享有的权利，是受到保护的，同时更是提高老年人整体素质、促进身心健康、实施积极健康老龄化的有效途径。老年人要树立“终身学习”理念，积极投人文化消费的新观念。通过文化教育发展促进老年群体优化，带动整个老龄事业的发展，带动社会和谐。
(四)建立和完善多元的教学内容和灵活的教学方法
一是从老年人的文化教育发展需求出发，设置多样化的课程体系，保障不同年龄、性别、受教育发展程度的老年人的文化教育发展权利。为老年人适应与时俱进的社会发展和经济的需要，提倡老年人学习文化理论，提高思想和文化涵养，实现自身价值，继续为社会的发展作贡献。二是积极鼓励老年人学习科学知识提高他们享受现代生活的能力，为创造文明、科学、健康的生活方式提供保障。帮助老年人
研究生理、心理的变化，培养老年人健康的心理，引导老年人树立科学的养生观。三是用法律知识提高维护自身合法权益，提高人际交往能力，协调家庭和社会群体的关系。四是从老年教育发展自身的特点、规律和本地的实际出发，选择和确定适应老年人文化教育发展需要的多样性、多层次的教学方法。可以利用专题讲座、问题研讨、案例分析、自学辅导、实地考察社会实践等方法来提高老年文化教育发展教学质量。五是要建立一支热爱老年文化教育发展事业的专业、兼职的教师队伍，同时，也应充分发挥老年群体自身资源的作用，提倡能者为师，互教互学。
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老年文化教育发展是衡量经济发展、社会进步的重要标志。当前，我国正面临老龄的迅速增长、即将步入老龄社会的现实，在这样的新形势下，老年文化教育发展面临着新的发展要求和更繁重的任务。
