浅谈高校学生心理障碍及其教育对策(2)

    5.理想与现实的矛盾而产生不适

    有些学生在高中时是学习的佼佼者，被教师和家长列为重点大学的苗子，可成绩公布后，与预想相差甚远，理想与现实的差距，使个别学生既不满足于现状，又担心别人瞧不起，于是总想“包装”自己。一方面尽可能表现自己的长处，把短处隐藏起来;另一方面，觉得自己“屈才”了，被埋没了。于是，人为地制造自我心理与的屏障，沉溺于逃避现实、超脱现实的幻想之中。时间一长，就容易产生一种混乱、空虚、压抑、紧张等心理障碍。

    形成高校学生心理障碍的原因是多方面的。人类的心理障碍，固然有先天的遗传因素，但主要的是受后天的气质、性格及家庭、环境与不良因素的影响所致。笔者认为，高校学生产生心理障碍的原因主要有以下几个方面:

    (一)个体因素

    首先，高校学生的世界观、人生观尚未成熟。由于高校学生的生理成熟早，心理成熟滞后，造成了生理与心理之间的不协调，这是形成心理障碍的一个重要原因;另外，高校学生的知识水平迅速提高，而世界观和人生观尚处于逐步形成阶段，对外界事物和社会行为缺乏正确的认识，往往带有主观成人化和客观少年化的特点。面对价值体系的多元和某些社会思潮的影响，他们的世界观、人生观确立变得困难而复杂、动荡不定。而这种动荡模糊往往会影响他们对事物的评价，使得他们在遇到困难挫折时会引起情绪波动，心理素质差的学生就会产生心理障碍。

    其次，心理障碍与个体的性格密切相关。通过对患有心理问题的同学发现，性格内向和性格刚烈的同学比性格开朗的同学更容易患心理疾病。这些人由于不善于与大多数同学相处，时常处于孤独的境地，有了不良情绪后得不到及时渲泄与解脱，最终造成了心理负担。

    (二)社会因素

    社会的变革、的发展、社会信息量的增大、生活节奏的加快、新技术革命的挑战、传统观念的再认识等问题，都对高校学生的思想、精神产生巨大刺激;社会的竞争，如学习的竞争，奖学金评定的竞争，三好生、优秀干部荣誉的竞争，考研的竞争，择业的竞争等对大学生的思想、观念、心理行为更具有直接的影响，给大学生带来较大的心理压力。

    社会上的一些不良现象，诸如以权谋私、贪污受贿等腐败现象，使大学生感到迷惑不解，对党和前途产生担忧，甚至感到人际关系复杂，认为不拉关系、不送礼、不走后门就办不成事，担心自己后的处境，从而使大学生从忧患意识发展成为不健康心理，产生心理障碍

    (三)家庭因素

    家庭因素，是影响大学生心理健康的最直接和最基本的因素。家庭是我们每个人生活的环境之一父母对孩子的教养方式与家庭成员的紧密程度、家庭成员的健康状况、父母对孩子期望值的高低以及家庭经济情况等，都可能影响大学生心理稳定的程度。一般来说，家庭内部的畸型发展(如成员不和、父母离异)和意外变迁(如亲人亡故、意外事故、自然灾害)，都是大学生产生心理障碍的诱因。

    1、不健康的家庭教育方式

    部分家庭缺乏正确的教育方式，要么对子女不问不管，采取放任自流;要么处处加以干涉，采取专制手段。如此教育方式效果恰恰与愿望相反，从而造成了子女产生异常的心理。

    2.家庭结构残缺不全

    父母的亡故、分居、离婚、再婚等，使子女得不到家庭的温暖，缺乏应有的父爱或母爱。他们在实际生活中处于消极状态，在心理上产生了一种自卑感。这类学生一般不愿和同学交往，性格较孤僻。

    3.父母期望值过高

    在父母眼里，自己的孩子一直都是品学兼优，进人大学理应更是如此，因此对其子女在校期间的表现提出过高的要求，如一定要子女加人中国共产党、当学生干部、获得“三好”荣誉和奖学金等。然而现实并非如此简单，校园内激烈的竞争远非父母所想象。父母对子女过高的期望，使子女背上沉重的思想包袱，影响了他们正常的学习和生活，使得学生背上很大的精神包袱，而这种包袱是诱发逆反心理障碍的重要原因。