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关于青少年家庭道德社会化问题及其对策(2)

2015-07-23 01:04

　　(二)家庭方式欠妥
　　根据某些学者的观点，父母的教养行为模式大致可划分为4种类型：权威型，纵容型，独裁型，忽视型。其中，纵容型、独裁型和忽视型的教养模式严重地影响青少年的化。独裁型的父母经常采用体罚等惩戒性手段来控制孩子的行为和态度，他们强调孩子的服从，一旦孩子做出违背其期望的行为时，往往是责骂与体罚。而采用纵容型和忽视型教养模式的家长则对孩子所犯下的错误行为采取放纵或置之不理的态度。这一因素是属于家长内部的、可控的、不稳定的，也就是说父母对这一问题是负有责任的，是应当受到责备的，需要家长提高教育水平和改进教育方式来促进青少年道德人格的健康发展。

　　(三)留守青少年的家庭教育“缺位”
　　所谓留守子女是指父母双方或单方长期外出打工，交由长辈抚养、教育、的未成年孩子。2008年2月27日，全国妇联发布了《我国留守儿童状况研究报告》。这份报告显示，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人，平均每4个农村儿童中就有1个多留守儿童。在这样的家庭中，亲子关系失调、父母榜样作用缺失和父母监控机制弱化，家庭发生了不利于人格发展的变化，青少年人格出现一些不良的特质，影响他们形成健康的道德观和价值观，从而影响实现道德社会化的目标。这一因素是不稳定的、外在的、可控的，需要我们对留守青少年的家庭教育进行“补位”。

　　(四)道德示范和纠正作用的缺失
　　著名学家班杜拉说：“人们可以通过言语引导、榜样示范等方式来学习道德法则，进行道德判断。”对于青少年来说，父母的道德示范作用对其道德判断和道德行为的形成具有重要的作用。但是在现实社会中，有的家长往往忽视其道德示范和纠正的作用，具体表现为：工作不努力，牢骚满腹，得过且过，待人粗俗，满口脏话，生活作风不检点，遇事见风转舵。还有的家长甚至不务正业，赌博、打麻将，夜不归家等。这一因素是属于家长内部的、稳定的、可控的．需要我们加强和改善家长的道德示范和纠正的作用。

　　三、青少年家庭道德社会化问题的对策

　　青少年的家庭道德社会化是其道德社会化及道德发展的重要组成部分，是其融人社会的重要前提条件之一。这就需要我们做好以下几点。

　　(一)改变“考试成绩决定一切”的观念
　　我们要树立人的全面发展的理念，深入贯彻促进人全面发展的教育方针，采取各种方法和途径加强素质教育，以便促进青少年的全面发展。

　　(二)提高家长的教养能力和水平
　　政府提供资金对家长进行培训，可以设立各种咨询机构来提供咨询服务、设立帮助机构来提高家长的教养素质等。

　　(三)加强和完善家长道德的示范和纠正功能
　　班杜拉把观察学习的基本含义界定为“一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应，或是他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。学习情境中，榜样对观察者的示范影响主要是通过榜样及其行为表现的信息价值来实现的。在家庭教育中，家长是榜样，青少年是观察者，青少年是通过观察家长的道德行为表现及其强化结果而学习新的反应，或是他已经具有的不良道德行为反应得到矫正。这就需要家长为青少年做出道德人格的表率，并以此来充分发挥其道德示范和纠正的功能。

　　(四)通过道德行为的培养，来增强道德教育的实效性
　　父母在日常生活中应该通过孩子道德行为培养的途径来加强青少年的自主独立、进取协作、创新开拓、诚信道德、生态责任、荣辱观等方面内容的教育。这方面具有现实的紧迫性，需要家长予以高度重视。

　　(五)学校教育“补位”——扩展学校人格教育与心理辅导功能

（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）

　　这包括以下几点：1．在班级建立留守青少年的人格教育；2．在学校中成立留守青少年的“成长互助小组”，及时了解留守青少年的学习和生活动态；3．开展和提倡义务支教活动来帮助农村留守青少年；4．开发以促进留守青少年道德人格发展为目的的特殊课程和教育实践活动。