浅析和谐社会语境下的大学生网络道德教育

　　关键词:大学生　网络　和谐

    论文摘要:本文在分析大学生网络道德现状的基础上，指出网络这把双刃剑在对大学生的成长成才产生积极影响的同时，也给思想道德教育带来巨大挑战，并由此对大学生网络道德教育的途径和方法进行了探讨。

      一、大学生网络道德现状

    因特网的迅猛发展，标志着一个新文明的兴起，它是现代文明发展新的里程碑。随着因特网的普及，一扇崭新的知识之窗逐渐打开。网络中浩瀚如海的知识，似强劲的万有引力，使当代大学生趋之若鹜。网络正逐渐成为大学生学习和生活中不可或缺的一部分，成为他们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。大学生通过网络，了解世界各地正在发生的、和大事;运用“多媒体”技术，通过色彩鲜艳的图片、悦耳的、活泼的三维动画等，在活跃、轻松、愉悦的中接受新的信息和知识;利用强大的软件提供的各种工具，使个人朦胧的想象变成鲜明逼真的多媒体画面，充分展示自我创造能力，通过网络聊天、E-mail等方式讨论困惑问题，进行人际交流。通过网络，大学生加强了与外部世界的沟通和交流，拓展了视野，满足了求知欲，还激发了学习积极性、主动性和创造性。网络对大学生思想道德的消极影响主要体现在以下几个方面。

    第一，网络的开放性导致大学生价值观念的多元化。现实社会中，每个人都应该根据社会的需要，按照价值选择去扮演不同的社会角色，遵循社会规则去演绎人生。互联网作为一个巨大而开放的信息传输系统，其信息的无和地域约束，人们可以不受时空限制自由交往。由此，各种价值取向、思想观念、宗教信仰、风俗习惯和生活方式的冲撞与融合成为网民必须面对的事实。但必须看到，一些西方经济大国利用其雄厚的经济实力，通过因特网向世界全方位传播自己的文化、政治、道德和价值观念，这些信息集知识性、娱乐性、趣味性、形式多样性和政治性于一体，具有很强的隐蔽性和欺骗性，这对于思想活跃、好奇心强的大学生来说更是如此。同时，各种信息垃圾和精神垃圾如色情、暴力也堆积其中，造成信息污染和精神破坏。

    第二，网络的虚拟性导致大学生人格的虚伪。网络社会以虚拟现实和虚拟空间为基本支撑，在现实交往中那些备受关注的特征，诸如性别、年龄、相貌、身份等都能借助虚拟网络得到隐匿和篡改，使人们的行为变得虚拟化、非实体化，人与人之间的交往也表现为符号与符号之间的互动。大学生在网络社会中由于缺少他人监督，“快乐原则”支持着个人的欲望，常常表现出与生活中的现实人格不同的虚拟人格:有的借助于网络释放现实生活中的压力，达到心里暂时的平衡和满足;有的则依靠网络生活逃避现实，导致人格虚伪，出现生活幻想、甚至人格扭曲。网络的隐蔽性和虚拟性，使得行为人的身份、行为方式、行为目标等都能随意隐匿或篡改，同时还无须承担责任和义务，这使得行为人摆脱了传统社会众多的道德约束，在虚拟世界里出现了滥用权利、甚至为所欲为的现象，造成当代大学生道德感弱化。

    第二，网络的兼容性导致大学生上网成瘾。网络不排斥任何人，网络用户可以在网上随心所欲地“冲浪”。网络的超现实性和刺激性，对求知欲强但自控能力较差的大学生有着强烈的吸引力和极大的诱惑。大学生如不能控制自己的上网欲望，对网络过度迷恋和依赖，就会上网成瘾。结果显示，有20%的大学生每周上网时间在6小时以上，甚至出现上“通宵网”的现象，个别大学生还因为沉迷于电脑游戏和看碟片而荒废学业。其中交际、游戏、信息收集甚至色情是上网成瘾的主要诱因。大学生痴迷于网络容易养成冷漠、无情、多疑、焦虑、消沉的性格，既不关心集体也不关心他人。    第四，网络的无序性导致网络侵犯。由于网络自身的松散结构和它方便信息交流的构建目的，其发展过程表现出无序性，造成对网络进行有效的难度加大。有些大学生在网上破解别人的密码，窥视别人信箱的内容，获取他人机密或私人信息，网上黑客、网络病毒、网络诈骗等网络犯罪行为时有发生，严重影响了网络道德秩序的形成。