关于高职英语教学中培养学生跨文化意识的有效

    摘要：和密不可分，学习必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前高职培养跨文化意识的目的及跨文化意识培养的重要性，提出一些高职英语教学中培养学生跨文化交际有效途径。

　　论文关键词：高职英语教学；跨文化；途径

　　一、引言

　　语言和文化密不可分，语言是文化的载体，又是文化的写照，语言与文化有着密切的关系，学习英语必须了解这门语言所承载的文化。英语教学是语言教学，当然离不开文化，如果学习的学生只记忆一大堆词汇和语法规则，而对所学语言赖以存在的文化不了解，缺乏一种跨文化意识，是无法正确理解和得体地运用这种语言的，因此在英语教学中体现跨文化意识的培养非常重要。

　　二、培养学生跨文化意识的目的

　　审国自加入WTO以后，与世界各国的交流愈加密切，这必然涉及不同语言、不同文化之间的交往因此，跨文化交际显得日益重要。文化意识是跨文化交际能力的重要基础和保证，只有具有一定的文化意识，才能在跨文化交际的过程中根据话题、场景、文化背景使用得体的英语，才能理解英语所蕴藏、承载的文化。因此，培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的首要教学任务和目标之一。

　　外语教育专家认为，交流中的错误主要有两种：语法错误和语用错误，且认为后者的性质更严重。西方学者认为；“语法错误可能使人不愉快，或影响交际，但听者会以宽容的态度对待。而语用失误往往会被认为是粗鲁和恶意伤害。”高职高专英语教学原则之一是将英语结构、英语功能、和英语文化相结合，英语结构是学习英语的基础，通过系统的语言结构的学习，掌握语言规则，为以后学习打下重要的基础，英语功能是目的，学习英语结构就是为了交际，因此英语结构是为英语功能服务的，两者必须紧密结合；文化教学是语言教学不可缺少的因素之一。高职学生后会进入不同的企业，一些企业引进了进口机器，这时，技术员工的英语水平至关重要。因此高职院英语教师不仅要注重英语的语音、词汇和语法等英语知识的传授，还要加强英语听、说、读、写、译技能的训练，培养学生的英语使用技能，同时，我们还必须强调英语的文化学习，重视跨文化意识培养，真正提高学生的英语语言综合运用能力和水平。

　　三、高职英语教学中渗透跨文化交际意识的方法和途径

　　1．教师能力和观念的培养 （科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
　　要重视教师的能力培养，改变教师教学观念。教师要通过参加跨文化交际培训、文化讲座和学术交流等方式强化自身综合文化素质。有条件的学校应尽可能让教师多参与外事活动或出国交流的机会，让教师在感觉跨文化交际重要性的同时，提高并加深自身的跨文化交际能力和文化内涵。使教师能从整体上把握英语语言教学和文化教学的度，改变传统的教学观念和模式，切实认识到培养学生跨文化交际能力的必要性，变传统的语言知识讲授为知识与文化并重。

　　2．教师充分利用教材
　　教材是学生学习和教师教学的重要内容。高职英语教材不再是一个知识面单一的孤立个体，而是将自然科学、以及文化知识的学习有机融合在一起的教材。这些教材在编写过程中被赋予了很多文化的因素。教师可以提高学生在教育观、文学修养、价值观、社会生活和风俗习惯等方面的跨文化意识，从而大大提高学生的语言综合运用能力。例如：被评为“十一五”国家级规划教材的《当代高职高专英语》在很多单元提供了相同主题下中西方相关文化方面的阅读文章。学生在学习英语的同时，从不同侧面和多个角度学习中西方知识，从而更有效地培养和提高实际生活和工作中的语言应用能力。在《当代高职高专英语》第二册，第三单元的TextA：HalloweenCraft，TextB：TheCelebrationoftheDragonBoatFestival，通过这些篇章的介绍和阅读，学生不仅了解了自己不熟悉的文化，同时还可以作不同文化习俗的比较，从而使学生在了解和尊重外国文化的同时，培养了跨文化交际意识。