关于对高校思想政治理论课多媒体教学的思考

　　【摘要】：多媒体教学在教学实践中发挥着越来越显著的作用。作为高校思想理论课的教师，在积极更新教学方法的过程中，要立足实际，更新观念，大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化，不断提高思想政治理论课的教学效果。

　　【论文关键词】：思想政治理论课  多媒体  教学方法

　　本文仅就当前高校思想政治理论课中应用多媒体教学的问题进行剖析，探究如何在思想政治理论课中有效运用多媒体教学，切实提高思想政治理论课的教学效果。

　　一、多媒体教学在思想政治理论课教学中的优势

　　将多媒体课件应用于思想政治理论课，是时代发展的必然趋势，是思想政治教育创新与发展的必然要求，它提高了思想政治理论课的教学效果。

　　一方面，利用多媒体教学能满足学生的感观需求。高校思想政治理论课是一门覆盖面广，极富理论性、科学性、性的课程，内容多为抽象的理论知识，仅靠单纯的课堂讲授，很容易造成学生的感官疲劳，而依托多媒体课件，则可以利用播放网片、动画、音像视频等方式，巧妙地将学生难以理解的抽象概念、内容转化为客观事物的直观形象，将一些比较复杂的、教师难以用表述清楚的问题以直观的形式展示给学生，加深他们的印象。

　　另一方面，利用多媒体教学可以很好地增加课堂的信息量，增大课堂教学的发挥空间，充实大容量地展示了教学内容。在传统的教学中，由于受时间、空间的限制，教师要花费大量的时间进行板书，其所传授的信息量非常有限，难以迅速、快捷地把各种信息、理论的热点、焦点传达给学生，但利用多媒体教学，减少了教师板书的时间，能够突破多种限制，可以在短时间内把大量的音像、文字资料生动形象地展现给学生，及时满足学生的学习需求，增加学生知识的获取量。

　　二、思想政治理论课教学中运用多媒体教学存在的不足

　　尽管多媒体技术对于优化高校思想政治理论课教学具有重要作用，但在教学实际中，却存在很多问题。作为一种教学辅助工具，多媒体本身并无优劣之分，但如果教师不能正确而又适当地运用多媒体课件进行教学，就有可能产生负面影响。

　　1．课堂教学不能处理好课件演示与学生互动的关系。在课堂教学中，很多教师并没有很好地把握多媒体课件与传统教学的关系，虽然利用了多媒体，但整堂课仍以向学生灌输为主，缺少师生交流，不利于培养师生感情。

　　2．课堂教学中不能很好地培养学生思维能力。多媒体课件虽然可以直观呈现出教学内容，满足学生的感官需要，但由于学生在课堂上注意力集中于教师的课件上，被课件所引导，按照固定的模式由一个问题过渡到另一个问题，干扰其对教学内容的理解，不利于学生思维能力的培养。