试论“90后”大学生思想教育工作

  　摘要 在新时代背景下成长起来的“90后”大学生，具有与以往大学生不同的、鲜明的思想行为特征，这就需要高校的思想工作者改变工作思路，根据“90后”大学生的特点来做好引导工作。本文分析了“90后”大学生思想行为的几个明显特征，并给出了相关的工作思路的建议。

　　论文关键词 “90后”大学生 思想教育 挫折教育 教育 职业规划教育
　　
　　 近年来，我们对“90后”评论较多，认为他们娇生惯养、缺乏责任意识、素养、艰苦奋斗精神等，而在2008年我国百年不遇的雪灾、震灾以及成功举办北京奥运等影响较大的事件中，“90后”和“80后”的青年表现出的理性的爱国热情和高度的责任意识，弘扬了伟大的精神，得到了的共同认可。自此，我们需要重新审视“90后”的青年一代，他们究竟具有怎样的思想特点，以及对“90后”大学生的思想教育工作应该如何引导，已经成为我们不得不面对的问题。

　　一、“90后”大学生思想行为特征

　　 (一)求知欲强，但适应能力弱，抗挫折能力弱。
　　 “90后”大学生常被称为“天之骄子”、“幸福的一代”，生活水平的极大提高满足了他们的物质需求，他们好奇心重，知识面宽，见识较广，容易接受更多的新事物，敢于尝试。但一路走来一帆风顺的“90后”，在面对大学生学习和就业压力越来越大，物质条件的极大改善和因学业、生活带来的极大压力形成反差，在面对评优评先的失败、与人相处的问题上，很多人表现出的抗挫折能力明显下降。“90后”新生对新的适应能力较弱、依赖性较强，总是摆脱不了对父母和他人的依赖，在独自面对问题的时候总是出现这样或那样的问题。 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）

　　 （二）心理问题逐渐增多。
　　 “90后”的大学生，多数为独生子女，在“6+1”的家庭结构（父母、祖父母、外祖父母）中，从小就深受家人的呵护与溺爱，私密空间小，不象“70后”“80后”那样可以和兄弟姐妹探讨私密，他们只能通过网络来向同龄人倾诉，性格的养成容易偏离方向。在大学之前，他们处理的每一件事几乎都是在家长的眼中完成的，自小就没有过多的独立处理问题的经验，在进入大学之后，遇到一些新的问题，特别是心理方面的问题，就容易出现走极端的现象。而近年来，发现“90后”大学生中单亲家庭的数目正在增长，而随之带有心理问题的一些学生中，也大多是家庭环境不太和谐所引发的问题。

　　 （三）空有理想、信念，但现实目标缺失。
　　 很多“90后”的新生，在初入校园的时候，对未来充满憧憬，以为自己有信心处理好大学中的每一件事情，但在面对与高中完全不一样的大学生活、学习方式的时候，却又不知道该如何迈出大学的第一步，于是，一部分人便选择了“放任自流”的生活、学习方式，还有一些人很长一段时间徘徊在大学的现实与想象的巨大落差中，久久不能自拔。这些现象反映出“90后”大学新生的一个特征就是，虽然有着美好的理想、抱负，但缺乏现实目标，不知道具体应该如何实现自己的目标。