对于体育锻炼态度、参与度与体育价值观的相关(2)

　　大学生体育价值观的初测问卷共38个项目，采用Likert自评式5点量表计分，“完全不符合”记1分，“基本不符合”记2分，“部分符合”记3分，“基本符合”记4分，“完全符合”记5分。就具体维度而言，得分越高说明重视程度越高，得分越低说明重视程度越低。

　　2研究结果与分析

　　2．1体育锻炼态度与体育价值观结果与分析

　　2．1．1《锻炼态度量表》调查结果分析  由表1可知，行为态度的得分越高，对进行锻炼的行动评价越高。目标态度是对体育锻炼的总体评价；行为认知是个体对参与锻炼导致某种结果的确定认知，以及对这种认知的评价，得分越高，对锻炼导致某种结果的认知越正确，在这方面大学生的认知程度较高。行为习惯是对锻炼自动化程度的评价；行为意向是调查大学生是否今后或现在愿意进行锻炼，这两个指标得分较低。情感体验是大学生锻炼过程中和锻炼后的情绪体验，得分越高说明对锻炼的情绪体验越深刻越丰富。行为控制感是对锻炼的自主控制能力的评价，得分越高说明大学生对于锻炼行为难易程度的知觉就越高，参与锻炼的自主性就越高。主观标准是个体对周围所感受压力的一种体验，在体育锻炼中是指自身参与体育锻炼是否受外界环境的影响，包括人的和的。从调查的结果总体得分看，浙江省大学生的体育锻炼总体态度处于一般水平，而有关研究指出大学生的体育态度反映了他们的价值观。