对于体育锻炼态度、参与度与体育价值观的相关(3)

　　2．1．2《体育价值观量表》结果分析。表2的调查显示，体育价值观各项变量的平均数值呈现三种状态：娱乐休闲(M=4．05)、精神(M=4．12)、健身(M=4．26)处于较高水平状态；(M：3．59)、人际关系(M=3．69)处于中等水平程度；而(M=3．38)、爱国主义(M=3．40)、社会安定(M=3．31)目前处于一般水平。随着社会的发展，人们的价值观也日益呈现出多元化的现象，人们更多地提倡彰显个性、重视自我。因此，个体价值取向得分高于社会价值取向。特别是随着学校体育“以人为本”理念的介入，体育功能从注重群体的需要转向注重学生个体的发展需要，从政策的强制性功利需求转向注重学生身心健康的主动需求上来，大学生体育价值取向也随着社会进步和高校体育思想的改变体现出明显的个体性特征。但大学生对于体育社会价值观重视程度的缺失，主要是价值认同出现偏差，价值认同可分为自然认同和教育认同”。自然认同是指随着社会个体的成长和成熟，主要由其生活的、生活的方式所造成的社会价值认同。教育认同主要是通过后天的各种教育学习对社会价值规范内容与意义的理性认识，从道理上认识这种规范的“好”，进而遵从它。由于多年来体育工具价值的影响，大学生对于体育社会价值已经形成了教育认同，如体育与政治、体育与经济、体育与社会发展的关系已经形成深刻的认同。体育的个体价值被忽视，必然造成对人本性发展的严重束缚和压抑。对体育社会价值的自然认同显得非常被动，而只有把“自然认同与教育认同结合起来，才能达到真正的认同，才能真正使价值认同落实在行为实践中”。

　　2．1．3体育锻炼态度与体育价值观相关性分析  表3显示，大学生体育锻炼总体态度与体育价值观各变量之间相关分析中，大学生体育锻炼总体态度与教育变量(r。=0．446，P<0．001)、人际关系变量(r2=0．405，P<0．001)有显著相关关系；与娱乐休闲变量(r，=0．684，P<0．001)、精神变量(r4=0．686，P<0．001)有中度显著相关关系；与健身变量(r5=0．979，P<0．001)有高度相关关系，而与爱国主义变量(r6=0．269，P<0．001)有低度相关关系。数据表明大学生体育锻炼态度与体育价值观中的个体价值取向有密切相关性，与社会价值取向相关程度不高。这主要是由于大学生体育锻炼态度与体育价值观的取向偏向于个体因素，在逐步认识健康重要性的基础上，对健康的内涵有了更深层次的认识，对于体育锻炼的关注程度较之以往有了很大提高，体育运动不仅可以强身、健心，还可以娱乐身心、促进交往、陶冶情操，激发个人积极向上的情绪。

　　2．2体育参与度与体育价值观相关分析

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