试析师范院校美术专业的素描教学(2)
2016-01-16 01:00
导读：学生 自我评价 。学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程的客观与否，直接关系到学生是否能够有长足的进步。同时，这也是一个学生自我
学生
自我评价。学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程的客观与否，直接关系到学生是否能够有长足的进步。同时，这也是一个学生自我“领悟”到“真谛”的过程。这种领悟多次地、不规律的到来，就会使学生对艺术本质的了解不断深化，学习效果事半功倍。“领悟”不是教师所能给予或替代的，而是学生自我努力、不断进行自我评价，艺术修养不断提高、人生境界不断升华的结果。
互相评价与他人评价。通过
校园系列汇展汇看制度的正常建立，定期组织班级之间、不同专业之间的汇看汇展，同学之间的互相评价，教师及时点评，既可创造浓厚的学习氛围，又可虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思，从而更好地进行素描训练。
四 采用多种训练手段，使他们掌握正确的表现方法
1．素描因素分析法
对学生在素描训练中遇到的各种因素逐一进行理论的讲解，进一步使学生认识到各种因素间相互联系和所处的主次地位，理解它们之间的相互关系，使之具备思维上的概括能力。
2．移位、组合教学法
物体移位、组合教学法是打破传统素描教学方法新的教学尝试。传统的方法是摆好实物的写生，有着或多或少的被动因素。教学中，我们采用随意布置的一组石膏几何模型静物，要求学生在想象中对它们进行重新移位组合，运用构图的形式规律，表达出一定的艺术情趣。在具体作画中，学生只能凭借眼前的实物获取一定的艺术信息，在沉思默想中形成有结构的意向，即创作构成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的有结构的意象，运用具体的方法进行表现，在线条的使用和明暗色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中，能更好地保持学习素描的兴趣。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 通过一定阶段的素描训练，使学生能够由三度空间的注视中把握形体，系统的去研究，运用艺术的手段对自然物象进行改造、变形、重组，使其转换为一种新的造型实在，它会把我们的素描基本功训练提高到以自然为前提的具体与抽象、再现与表现、感情与理性相结合的高度，让学生的选择、感觉、判断、直觉都参与到素描训练中，使在画面中发生的，不只是视觉表象的记录，它还应当传达出其对内在真实的揭示和一种新的艺术生命的召唤。学生须以努力进取、奋发向上的学习精神来对待素描学习，教师也应以诲人不倦的精神去对待教学，这样我们的素描水平就一定能迈上一个新的台阶。
