关于培养师资理念下的高师院校国防教育模式探
2016-07-28 01:06
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［摘要］国防是国防建设的重要措施，是增
［摘要］国防是国防建设的重要措施，是增强凝聚力的重要途径。但是通过对我国普通高校、中小学国防教育情况进行随机，结果显示：目前，制约我国各级各类学校国防教育广泛深入、长期有效开展的根本原因在于缺乏合格的国防教育师资。针对这一突出问题，文章提出了依托高师院校培养学校国防教育师资的理念，并对基于此理念下的高师院校国防教育模式进行了探究。
［论文关键词］高师院校 国防教育模式 师资理念
国防教育是关系到生死存亡的工程。当前制约我国国防教育开展的根本原因是师资的匮乏，文章在调查研究的基础上，提出了解决师资匮乏问题的途径，即依托高师院校培养学校国防教育师资，并进一步构建培养师资理念下的高师院校国防教育模式。
一、调查研究实施
本研究采用了问卷调查的方法收集资料。
在调查研究中，随机调查了全国（除军事院校外）139所普通高校（其中高师院校54所、非高师院校85所）和46所中小学学校的国防教育情况。本研究虽然没有能对全国所有高校、中小学进行调查，但所调查到的学校分布于全国绝大多数省、市，调查的54所高师院校涉及全国24个省、市，全部为公办院校；调查的85所非高师院校，涉及全国23个省、市，其中公办院校76所，民办院校9所；调查的46所中小学学校，涉及全国28个省、市，被调查院校各个层次、规模的均有，因此，调查数据具有一定的代表性。
二、调查结果
调查结果显示：缺乏师资是目前我国各级各类学校国防教育中存在的一个突出问题。
根据本研究的需要，只针对与普通高校、中小学国防教育师资队伍建设相关的问题进行了调查数据分析研究。从139所普通高校和46所中小学学校国防教育师资队伍基本情况调查数据来看，目前，我国普通高校和中小学国防教育师资队伍存在的主要问题是：数量不足，质量有待提高。具体表现为：一是“专职”教师少，“兼职、聘任”教师多，调查的139所普通高校，有41所高校有“专职”教师，绝大多数高校为“兼职、聘任”教师或“无师资”；调查的46所中小学校仅有11所学校“有师资”，其余均“无师资”。二是师资队伍年龄普遍偏大。三是师资队伍中接受过系统国防知识、技能培训的教师比较少，多半教师无职称、无学历。
师资的缺乏直接制约着我国各级各类学校国防教育工作的广泛深入和长期有效开展，甚至不能达成教育目的。当前形势下，培养学校国防教育师资迫在眉睫。但现实的问题是，至今我国还没有专门的院校或专门的专业为学校国防教育培养师资。
三、解决问题的途径：依托高师院校培养学校国防教育师资
针对目前我们国家学校国防教育师资培养方面存在的现实问题，我们应该寻求一个解决问题的途径。结合高师院校为国
家教育事业培养师资的职责和特性，我们思考和提出了依托高师院校为学校国防教育培养师资的理念。
在学校国防教育中，教师是对学生进行国防教育的直接实施者，他们的国防观念、国防意识将会对学生起到潜移默化的作用，对学生产生直接的影响。应该说各级各类学校所有的教师，都承担有对学生进行国防教育、宣传的义务。特别是中小学学校，由于没有专门的国防教育课时，没有专职的国防教育教师，国防教育以渗透教育形式为主，每个教师都有结合自己所教课程，对学生进行国防教育的责任和义务，每个教师都是学校国防教育的播种者和者。高师院校担负着为国家教育事业培养师资的重任，从这一意义和角度来看，高师院校国防教育具有深刻的内涵和意义。高师院校学生在学习专业课的同时，积极接受系统的国防知识和技能培训，若两方面都能做得很好，那么学生
时，可以说高师院校既为国家培养了一个专业课教师，也为国家培养了一个国防教育教师。
四、培养师资理念下的高师院校国防教育模式构建 （一）思想
高师院校国防教育指导思想：一是要坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，适应新的形势发展要求，在国家国防现代化建设中发挥更好的作用。二是要体现国防教育的内容。国防教育的核心是爱国主义教育，教育的内容包括：国防观念、国防精神、国防知识教育、军事理论教学与技能训练、国防宣传教育活动等。三是要体现国防教育的目的。通过国防教育,使学生树立热爱祖国、热爱人民、热爱的思想和意识，提高保卫祖国、建设祖国的觉悟，激发学生为祖国繁荣富强、实现国家的战略目标而努
力学习科学知识的精神动力。四是为国家国防事业培养后备人才。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） （二）培养目标
高校国防教育的培养目标为：以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。而高师院校国防教育除具有以上规定的培养目标外，还应具有为国家学校国防教育培养师资的目标任务。
