学生英语自学能力的探索(2)
2017-02-27 01:08
导读：对于每次的预习作业，我都会变换形式对学生进行指导或检查，不让预习流于形式，让学生觉得可有可无。例如预习了新单词，让同学间相互检查读音，做
对于每次的预习作业，我都会变换形式对学生进行指导或检查，不让预习流于形式，让学生觉得可有可无。例如预习了新单词，让同学间相互检查读音，做做小老师、小播音员。预习了课文，请同学来讲讲课文故事，或者对课文内容进行复述。每次检查尽量变换形式，让学生有新鲜感，并对表现突出的同学进行表扬，在学生中开展“预习之星”评比活动，调动学生学习的积极性。
对于复习，很多学生有一种无从下手的感觉，不知道该复习些什么。因此指导学生的复习就显得尤为重要。要让学生学会自己复习，必须让学生明白怎么做笔记。在课堂教学的过程中，教师应指导学生记录一些重要的语法知识点，然后让学生回家后自己将所学的内容整体归类，可以让孩子们记录每个单元中比较重要的单词、词组，并且对语法知识进行归类，在整理中复习掌握知识。教师可以不定期地进行检查，将表现突出的记录本向全班展示，让别的孩子学习优秀同学的做法。同时复习过程容易变得枯燥乏味，那是因为机械重复的练习使学生失去了兴趣，因此教师在带着学生进行复习的时候应当像预习、新知学习那样重视，针对复习重点内容，融入一些新的能帮助学生掌握重点内容的元素，将复习进行得生动、有趣，富有启发性。例如，在教学6BUnit7时，本单元主要任务就是通过学习别人写的信后，自己能写一封简单的信。我就在课后就布置了这样一题复习题：请学生给自己的朋友、父母或老师写一封信，并寄给那个人。学生对这项任务非常地感兴趣，忙得都很开心。过几天很多同学包括老师都收到了来信，并争先恐后地把信在课堂上读了出来。在这一设计过程中，学生们的综合能力得到了很大的提高，而且培养了其自主学习的能力和创新精神，复习的效果非常好。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 还有一点值得我们每一位英语老师注意，在课后可以学生根据自己的实际情况选择适合自己的练习，有针对性地去练一些自己薄弱的地方。例如语法知识的填空，句子的改写之类。要有选择地做，不要做无用功。同时教师应和家长保持家校联系，时刻关注学生的学习情况，劳逸结合，有效地鼓励学生自学。
强化课前的预习和课后的复习巩固，能非常有效地提高课堂教学的实效性，减轻学生的课业负担。久而久之，也就提高了学生的自学能力，为他们的终身学习奠定了良好的基础。
