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学生英语自学能力的探索

2017-02-27 01:08         随着单词量的增加，语法知识的不断扩充，学生的学习负担越来越重，这就对我们老师提出了很高的要求。一方面我们老师要有有效的教学方法，提高课堂教学效果。另一方面我们应科学有效地指导学生自学。如何培养学生的英语自学能力，在日常教学工作中我主要从预习和复习两方面着手。
        要做好预习工作，首先应让学生预习新单词。我们大家都知道单词是学习英语的基础，同样单词的记忆也是一件让很多孩子头痛的事。如果单靠老师在上课时间进行单词教学，那效果肯定不理想。一方面，课堂时间有限，老师不可能花太多的时间在单词教学上。另一方面，学生容易遗忘，往往有读错单词发错音的现象出现，因此让学生自己在家预习单词就非常有必要了。在教授新课前让孩子自己查单词的音标，自己根据读音规则拼读单词，并且了解每个单词的词性。对于音标学生可能一开始不能很快的认读，教师可以在日常教学中有目的地进行渗透，一开始让学生以旧单词来带动音标学习，一段时间后再用音标去学习新单词，久而久之学生对于音标就能运用得得心应手了。在日常教学过程中教师应注意教给学生单词记忆的方法，比如读音比较法、分类记忆法等。让学生在学习新单词的时候，不断地巩固训练，这样以提高学生自学的积极性，也可培养学生的自学能力。同时我还鼓励学生自己动脑想有什么方法可以帮助你记住某个单词，有时学生的思维也令我感到自叹不如。在讲解单词时，我还经常鼓励学生运用联想记忆法。如果在记忆单词时充分发挥自己的想象力，联想到与该词有某种关系的另一些词，也会收到意想不到的效果。例如，在记忆单词cousin的时候，将所有的家庭亲戚成员都联系起来记忆；在记忆单词banana时，将所有的水果名词都联系记忆等等。所有这些都可以让孩子在自己的预习中能有所体现，这样就可以大大提高课堂教学效果，并大大节约花在单词记忆上的时间。
        第二，让学生自己学课文。每次教学新课前，让学生回家听录音，跟录音朗读课文，并且布置一定的预习作业，例如根据课文回答问题、填空等。这些题目都应涉及每课的重难点，让学生在自学的过程中思考，这样可以提高学生的课堂教学效果。让学生明白自己还有哪些不明白的地方，提高自学能力。教师应充分估计学生在学习中可能遇到的问题，有针对地的设计预习题目，使学生更有效地学习。例如，5BUnit9一课，出现了许多的国旗和语言，我就布置学生回家自己先查一下各个国家的国旗的特征，如美国星条旗，英国米字旗。还有这些国家都用什么语言，有条件的可以每个国家的语言学一句，如日语中的再见，法语中的你好。 
这样的预习设计可有针对性地引发学生思考教材中的重难点，让学生在课堂教学中能更快地学习新知识，也能培养学生自己解决问题的能力，同时这些课前预习能让学生有成就感，上课时更有兴趣，积极性更高。