克服学生听说困难 提高英语交际能力(2)
2017-03-25 01:02
导读：（三）减少母语的干扰 在日常课堂教学中，我们应坚持“尽量使用，适当利用母语”的原则，多创设听说的情境，多进行师生之间、生生之间的对话，让
（三）减少母语的干扰
在日常课堂教学中，我们应坚持“尽量使用，适当利用母语”的原则，多创设听说的情境，多进行师生之间、生生之间的对话，让学生在一定的情境中学会表达思想，不断巩固灵活运用所学的知识，培养学生的语感。在进行对话教学时，可以根据实际情况灵活运用。如讲What do you want to be?这一句型时，I asked one of the students：“What do you want to be when you grow up?”The student answered：“I want to be a reporter.”接下来我转向他的同桌问：“What does your neighbour want to be?”在问这个问题时，我加重了does your neighbour的发音，这个学生意识到了我的用意，He answered：“My neighbour wants to be a reporter.”而且他在回答问题时也加重了wants的发音，回答得非常好。接下来我问第一个同学：“Why do you want to be a reporter?”He answered：“Because I think it’s an interesting job.”我又问他的同桌：“Why does he want to be a reporter?”同样我加重了does he的发音，He answered：“Because he thinks it’s an interesting job.”这样通过对话，不但训练了句型，还训练了人称和数的变化，既训练了听，也锻炼了说。我们应该注意到，在课堂上进行这种听说训练时，有些学生可能听不懂你的意思，或者在进行口语表述时出现语音、语法等方面的错误时，老师应以不挫伤学生积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，使学生不断获得成功的愉快体验，增强其听说的自信心。否则，就会使学生产生畏难情绪，在课堂上表现消极，英语课堂教学就会变成“一言堂”，枯燥乏味。
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(四)坚持课前五分钟的Free Talk
对于缺少英语语言环境的学生（特别是学生）来说，Free Talk是一项行之有效的听说训练方式。《学习的革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的，在30%的知识中，又只有5%的知识是从老师那里获得的，其余25%是通过学生的相互交往获得的。Free Talk就是让学生用英语相互交流。在进行Free Talk 练习时，应该本着由易到难的原则循序渐进。刚开始时，可以用一些简单的问题，在学生中以一问一答的形式展开，例如：“What’s the date today?” “What day is today?” “What’s the weather like today?” “What do you think of …?”也可以训练所学的句型，开始时，要让学生有所准备，共同商讨，在掌握了一定的语言词汇和句型时，就可以让学生自由组合，即兴表演，逐步让学生自己编对话，用英语讲一些小笑话或者小故事，编一些简单的英语小短剧等。这种学生自主学习的形式，最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的交流中互相学习，培养学生用英语思维的能力。
听、说、读、写是英语的四项基本技能，在不偏废读写的原则下，遵循语言学的习得原则，从听说入手，克服听说困难，培养良好的听的习惯，采取多种多样的说的情境，对增加学生学习英语的兴趣、适应新教材、改革课堂教学模式有着重要作用。
