小学生英语听力习惯培养之我见(2)
2017-03-26 01:09
导读：②每天坚持freetalk，营造宽松的氛围。有的小组自由会话，有的学生做角色表演，有个别学生当小老师上前提问。同时我还提醒学习组长把刚学到的新知识
②每天坚持free talk，营造宽松的氛围。有的小组自由会话，有的学生做角色表演，有个别学生当小老师上前提问。同时我还提醒学习组长把刚学到的新知识结合到freetalk中，不断加以充实。所有的对话内容包括对旧知的回顾，对刚学的新知识的复习，有时还为这堂课的新授埋下伏笔。每堂课的五分钟简单又活泼的对话不但锻炼了学生的听说能力，同时也积累了听力的水平。
③多种听力练习，营造多彩的听力氛围。小学生生性好动，注意力不够集中，很容易受外界的干扰。这就要求教师在训练学生听力时，不能形式单一、时间长，应采取多种有趣的听力练习。我还准备了许多儿童歌曲带，放给学生听，引起学生的兴趣，以利于学生听英语磁带习惯的养成。
A.听听说说。说包括两种形式，repeat和retell。可以借助VCD光盘来辅助听力训练，这种办法更能唤起学生的学习兴趣，也更有助于学生理解英语听力材料。
B.听听回答。小学生可采用以下两种问答：一般疑问句问答，学生对听力材料中的问题进行正误判断；特殊疑问句问答，学生对有关听力材料性质或状态的问题进行判断。
C. 听听做做。这最适合于小学生英语的教学，可以做Simon says的游戏，或是在教学了相应的内容后，如：Point toyour nose. Touch your English books. Clap your hands threetimes... 让学生经常进行听做练习，要求他们边听边表演动作，以培养学生的听做习惯。
D. 听听写写。此时教师应该教给学生一些技巧，如怎样听，如何吸取一些重要信息，边听边做速记。首先，要求学生根据给出的标题来预测、联想下面将要听到的可能会是哪方面的内容。接下来在听的过程中，要求学生做一些简单的记录，如：时间、地点、人物。如Tomis five centimeters taller than Mike.可以记做T 5 cm↑M. 这样无论提问什么问题，都会从记录和脑海中找出答案了。这固然对小学生有难度，但只要持之以恒，将会有很好的效果，也会对以后的英语学习产生很大的影响。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） E.听听画画。凡是能够用一幅图画来表达的教学内容，我们都可采用听听画画的训练方法让学生进行练习。如我在教完牛津小学英5A Unit 9 Shapes以后，让学生把书合起来听画本课有关内容：There’s a house near the park. The dooris a rectangle. The doorbell is a diamond. The window is arectangle... 听听画画活动的主要目的是训练学生的听力，至于绘画的技能一般能过关就行了。
四、兼顾课外听力训练
目前学校的英语学习状况是：班级大，学生多，英语课少。依靠有限的课堂时间，显然是远远不够的。这便要求我们英语教师在课外为学生拓出一片田地，要他们自我，训练听说。
①养成背诵的习惯。孩子通过对课文的背诵培养了语感，也能较熟悉老师和其他同学的发言，增强他们学习英语的自信心。我在指导小组合作学习中，由组长负责本组的朗读背诵任务，并作记录，教师随时抽背并进行评比。这样，学生们能主动完成老师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学目标和要求。
②和家长一起听英语磁带，做听力题目。不管家长会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感到其乐无穷。当孩子做错、父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明；当孩子做对、父母做错的时候，孩子会感到成功的快乐。长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。
③互联、多媒体的效应。教师可以利用小学生对新事物的好奇感调动他们的主观能动性。原版电影和卡通片语言幽默、语音纯正、图文并茂，让学生不知不觉中更多地了解了英语
的风俗。教师可以选取片段让学生尝试配音。
大学排名 几年来的教学，我充分体会到培养学生英语听力的许多困难之处，这是一个复杂而漫长的过程，除了在课堂上过程中的培养，也可进行整体的、系统的训练。这些都需要教师在教学过程中进行不断地摸索并积累经验，归纳，从而达到教学目的。
