浅谈我的英语课改之路网(2)
2017-03-26 01:09
导读：三、教后反思，不断更新自己的教学观念，提高自身素质 课程改革不仅要在教学中改革——改变教学方法，改变主体，还应该改革教后。首先，我们要在
三、教后反思，不断更新自己的教学观念，提高自身素质
课程改革不仅要在教学中改革——改变教学方法，改变主体，还应该改革教后。首先，我们要在教后不断反思自己的教学方法是否以课标为依据，教学方法是否有所改变、有所创新、有所提高。其次，反思的重点应放在学生的学习上，反思课堂中学生的积极性有没有被调动起来？学生的学习方式改变了没有？学生的思维方式得到训练没有？学生的情感意志得到培养没有？最后，我们的反思不但要体现在“写”上面：写教后反思，写教学案例，写教学，写教学心得、经验，让老师们一起共享教学反思的成果，还要体现在“说”上面：说成功经验，说不足之处，说问题，说困惑，引起大家的共鸣、思维的碰撞，问题会渐渐明朗，思路会渐渐清晰。
通过这种反思，老师作为一个终生的学习者，也能不断、创新自我，让自己的学识与所教的知识融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生容易理解，乐于接受，就可以轻松地接受新的知识。通过实践和反思，也可以促进师生之间的相互欣赏与激励评价，充分调动学生的学习热情与应用英语进行交流的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为其终身发展奠定良好的基础。
四、注重师生关系，正确对待“后进生”
中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特别是“后进生”，更需要老师的关怀与爱护。
在课堂中，我适时利用眼神、表情、语言让学生感受到我的信任与爱，给他们最大的鼓励和赞许；在生活上，我用真诚的行动和爱心去关心他们的成长。记得刚接任初一106班之后，由于我们是乡村寄宿制学校，多数学生第一次离开父母，自己动手料理自己的日常生活，孩子们就显得很无助，没有头绪。于是我每天上课前几分钟都会聊到他们的生活情况，告诉他们要根据天气及时更换衣服，要多喝水，天天要按时洗漱等等；每天晚上，我都去他们的宿舍，真正去关心他们，这样就获得了孩子们的信任和好感。有了互相信任的基础，再抓学习就水到渠成了。
学生的个性差异和一些其它原因导致学生的接受能力和成绩参差不齐，英语科目尤其明显。我认为：一个班集体必须充分发挥集体的力量，有一个掉队这个班集体都不是完整的集体。因此，我非常注重后进生的转化工作。如郭某和刘某两位同学，他们入学成绩就很低，其中一个还是独生子，备受家人的疼爱，再加上家长也不重视和关心孩子的学习，这两个孩子对学习总是一种无所谓的态度，英语也没有基础，所以一开始英语就拉下了。针对这种情况，我先从最简单的字母抓起，每天教他们记10个单词，慢慢地他们就对英语入了门，也会写一些简单的作文，日常用语也说得非常好。我还不断在课堂上表扬和鼓励他们，慢慢地他们对其它科目也有了学习的兴趣，增加了他们的自信心。三年下来，我带的106班的同学们取得了优异的成绩。
