如何培养学生的英语自主学习能力(2)
2017-03-27 01:03
导读：对于重难点以及每节课的小结，我都要让学生讨论后自己出来。比如学习一般现在时的被动语态时，先要求学生找出课文中含有这种形式的句子，然后让学
对于重难点以及每节课的小结，我都要让学生讨论后自己出来。比如学习一般现在时的被动语态时，先要求学生找出课文中含有这种形式的句子，然后让学生讨论归纳，看这些句子有什么共同点，这时老师可提示他们看主语以及句子的结构跟以前学过的句子有什么不同，让他们自己总结、归纳出一般现在时被动语态的构成，以及它跟主动语态有什么区别，这样学生对所学内容有了更深刻的理解和更扎实的记忆与运用。
四、发挥小组自主互助学习的作用
我们的课堂教学改革正是在适应当前教学改革的大背景下进行的。从学习小组合作学习入手，结合自己的实际情况，创造性地开展小组合作学习的课堂教学改革的尝试。
小组合作学习的宗旨是每个学生在课堂上都积极发言，主动学习，主动质疑，主动释疑，人人能当小老师，人人能讲题，人人能板书，人人能批阅，实现大面积提高教学质量的目标。
在实践中我们注意总结过去一年中的经验和教训后，首先每4名学生为一个学习小组，组长由认真负责并且学习上起带头作用的同学担任，但做了一些改进，组员由班主任根据升级的总分按照分班的办法。这样使每个小组成为一个独立的班级，组长相当于班主任，必须为其小组负责到底。这就避免各科老师自组小组各自为政，学生忙于不同小组活动。
小组得分由组员在班内的表现由各科老师决定，积分员由本组员和另一组的同学共同完成，且必须相符。分数每周一小计，每学期一总，每周根据分数高低由学习委员将各小组排名公布于黑板上，然后按照名次以小组为单位调座位，不论个子高矮，组内成员也按分数调位子，每周一挑位子能使学生的努力所得实惠立竿见影而不是遥遥无期。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 班会上学生积极挣分，说明有的分很好得，如抄写性作业，有的同学这一科弱而得分少就可以在强科上得来补偿。得分是成长进步光荣，失分就是落后可耻。并且承诺年终按照分数向组内分配评优人数，元旦联欢会班主任分发奖品加以鼓励。使学生从思想上树立正确的观念，舆论。
小组积分刚开始时只用课堂的得分，待学生适应后，再加入更多的内涵，如在交换阅卷时，组员得分等于所阅卷的失分加自己的试卷得分。这样学生在交换阅卷时更认真，若判错，则扣阅卷人的分。
总之，学生自主学习的培养需要一个很长的时间，并且每一个阶段自主学习的能力也是不一样的，这项工作任重而道远，只要我们老师时时刻刻把学生自主学习习惯的培养放在首位，那么学生就会终生受益。
