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某高职院校2010级新生适应性情况调查及对策分析

2017-08-04 03:46 　前言
　　“顺应性”界定为：集体自动调整本人的机体和心思形态，使本人的行为契合环境条件的要求，以及努力改动环境条件以使本人可以取得更好开展的才能倾向[1]。顺应的心思机制是由三个根本环节组成的：一是对环境的认知；二是进一步构筑本身的价值观念；三是在新的价值观念指点下调整本身的需求、动机和心情，到达与环境的调和分歧，到达顺应[2]。
　　俺们以为，高校大学重生顺应次要是指高校大学重生的生理和肉体随着外界状况变化而停止调理的形态，以使本人尽快顺应高校大先生活，完成人生目的。高校大学重生顺应性教育就是初等学校教育任务者协助高校重生无意识地顺应环境，在原有心思程度和生活才能的根底上找到思想、学习、生活方面的最新、最佳内容和方式。高校大学重生顺应性情况间接影响其大学的生长，也关系到高校教学质量的进步。
　　依据文献剖析，针对高校重生的顺应性方面的研讨次要集中在以下几个单一的方面：学习顺应[3]、生活顺应[4]、人际交往顺应[5]等等。根本的结论为：由于教学形式理念的变化、学习自主性的添加，重生面临学习顺应困难[6]；由于生活自理水平的进步，重生面临生活顺应困难[7]；由于多元人际关系的复杂性，高校重生面临人际关系顺应困难[8]，等等。
　　综上所述，俺们可以看到：针对高校重生顺应性的综合性研讨较为少见，尤其是针对高校重生的班级气氛的研讨还无人涉足。俺们以为，班级作为先生日常生活学习的次要场所，其气氛是重生对生疏环境顺应性的综合表现。所以，对重生的班级气氛停止深化剖析是研讨重生顺应性不可或缺的一个方面。另外，只要在一个研讨中综合思索高校重生一切的不顺应要素，才干找到某一群体重生不顺应的次要要素，从而有针对性地提出处理方案。 （科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
　　一、研讨对象
　　郑州铁路职业技术学院国际教育学院10级重生283人（年龄在16—22岁之间）。其中男生51人、女生230人，均匀年龄19.44±0.97岁。所学专业包括：护理、物流管理、物流管理（财务方向）。
　　二、研讨工具
　　本次研讨采取《大学重生顺应量表》和《班级氛围调查量表》两个测评量表，详细信息如下。
　　1.《大学重生顺应量表》是台湾学者吴秀碧编制的，用来评定大学重生的心思顺应情况。量表综合思索了大学重生普遍存在的各种顺应要素，将其顺应成绩分为：学习办法困扰、资源应用困扰、独立生活困扰、职业目的困扰、人际关系困扰等5个方面[9]。量表总分或重量表得分越高，阐明顺应的困扰越大。
　　2.《班级氛围调查量表》是台湾的林淑惠编制的，用来评定班级的凝聚力。量表包括真诚、理解、尊重和接纳4个因子[10]。分数越高，阐明班级氛围越佳。
　　三、研讨办法
　　本次测查采用纸笔测试，现场回收问卷，一致停止数据处置的方式。共发放问卷283份，回收无效问卷281份，无效回收率98.94%。
　　四、统计剖析
　　一切数据均采用SPSS12.0统计软件停止处置和剖析。
　　五、后果
　　1.2010级重生的根本信息统计如下（见表1）。
　　依据以上后果，总结出国际教育学院10级重生全体状况如下：少数重生为家住乡村、经济状况普通、非独生、年龄在19岁左右的女孩子。她们高中已经住校，高考中未被第一意愿录取，以“补录”或“听从调剂”的方式被在下院录取。
　　2.2010级重生在《大学重生顺应量表》上的得分如表2。从统计后果可以看出，2010级重生在除职业目的和独立生活的各个方面均存在顺应成绩。职业目的没有困扰，缘由应该是在下院的办学目的明晰，每个专业失业方向明白。独立生活没有困扰，次要是由于大少数先生（88.6%）高中已经住校，有独立生活的体验。
　　3.2010级重生在《班级氛围调查量表》上的得分如表3。
　　统计后果标明：10级重生在班级里彼此真诚的交流和理解对方的水平尚可，但是觉得到的被尊重和被同窗接纳的水平明显偏低。而且，总体重生班级的气氛也比正常值偏低。
　　六、讨论
　　依据以上后果，俺们可以看出2010级重生的不顺应性成绩还是十分分明的。笔者以为，能够的缘由有以下几点。
　　1.教育体制的成绩
　　大学重生在退学初期表现出的种种不顺应，外表上看是团体顺应才能的成绩，而深层次的缘由则是中学教育与大学教育的对接错位成绩[11]。二者的培育目的不同、教学内容、教学办法与教学战略均有明显差别。
　　2.高校管理形式上的成绩
　　与中学相比，大先生的学习活动有了新的特点，如具有高层次的专业定向性，较多的探究性，相当的多样性，更大的自主性[12]。因而，要使先生明白学习方向，完成从应试教育到素质教育、终身教育的转变。
　　3.大学重生希冀与理想的矛盾
　　大学重生中较容易呈现的成绩是理想与理想的矛盾成绩[13]。详细表如今以下几个方面：一是把大学理想化形成的丢失感。二是对所学专业和职业方向不满意而发生的得志感。三是不少同窗把终点和重点搞模糊了。他们以为上大学就曾经是大学毕业生了，不晓得上大学和大学毕业生还有相当大的间隔，还要经过艰辛的努力，稍有忽略，不能毕业的理想就会呈现。