对网络环境下促进成人自主学习的思考(1)(2)

根据现代远程高等教育的办学要求，举办现代远程高等教育必须具备适应现代远程开放教育的办学观念和指导思想、适合现代远程开放教育的网络学习平台、拥有适合自主学习的多种媒体教学资源、建有完备的学习支持服务体系、拥有一支能够适应现代远程开放教育的教学和管理队伍等八个条件。

三、利用网络促进成人自主学习

网络的普及为成人的自主学习提供了足够的条件，使成人的自主学习成为可能。但这种可能性能否变为现实性，还需要教师下一番“促进”的功夫。

（一）改变传统的我讲你听的教学模式，采取灵活多样的教学方式

为了有效促进学员的自主学习，应充分利用网络资源，灵活采取导学课、单元辅导课、答疑课、作业讲评课、试验课、专题研讨课、研究性学习引导课、复习课等课型。要尽可能的创设条件，使学员通过电大网站、双向视频系统或者ＣＡＩ课件直接视听，上述课型的内容则主要靠辅导教师在课堂上完成。但完成这些课堂教学任务只是辅导教师职责的一部分，且不是主要部分，辅导教师最主要的职责应是：（１）指导学员掌握在网上获取、选择课程教学信息的方法，通过师生互动发展学员的自主学习能力；（２）指导学生正确处理课程信息资源；（３）指导学生独立完成课外作业；（４）组织并指
导学生开展合作学习、研究性学习；（5）个别指导，使所有人都掌握网上学习的方法与技巧；（6）定期对学员的学习情况进行检查，并通过网上辅导或课堂讲授等形式及时地对学员的学习做出调整。

（二）引导学员自主学习

引导自主学习首先是要使学员对网上学习产生兴趣，教师应积极主动地应用网络与多种媒体等来教学，把网络的“时尚”感和美感展示给学生。其次，要交给学员方法，要把网络、CAI课件等多种媒体的学习特点和方法介绍给学生。例如：如何在较大的网站进行在线注册？如何有效地在网上获取资源，如何借助网络进行网上听课？如何参加BBS讨论？如何能使网络为自己自主学习更好的服务。再次，要经常对学员的学习情况进行检查，同时辅以必要的自主学习的训练，不断提高他们自主学习的能力。

（三）真正实现师生网上的交流互动

教师应鼓励学生主要以在职业余学习为主，在利用教材和多媒体课件（光盘版或网络版）自学的基础上，通过师生网上探讨与交流、质疑与解疑、测试与评价等交流互动手段，构建师生互动的网络导学平台，开发丰富的具有适应性、可控性、可反馈性、可选择性的网络助学资源。此外，教师还可编制对话式的课程，这是一种通过模拟课程编著者与学员间的交互过程来促进学生自主学习的一种有效的途径。这种方式不但可以极大的调动学生的积极性主动性，更可以培养学员的自信心，坚定其自主学习、自我发展的信心。同时，引导学员利用好“电大在线”。现在，不同级别的广播电视大学都开设 “电大在线”，这对于通过师生互动来使自主学习实现突破性的进展大有帮助。充分利用好这一资源，就会有力的促进我们对学员的自主学习的教育。

（四）加强对自主学习的监督、指导

自主学习一项复杂、艰巨的工作，这种工作的复杂性与艰巨性也给教师的监督、指导带来了很多难题。但从一些最基本的方面入手还是可以对学员自主学习的态度、进程和质量做出监督与指导的。例如，从学员学习计划和自学笔记的中我们就可以看出其是否有可行的学习计划，是否进行了有效学习；从学员注册和浏览课程网页次数的统计可以看出其上网学习的频率与时间；从网上互动的数量和质量的评价更可以看出其学习的效果。

四、利用网络促进成人自主学习应注意的问题

（一）严把质量关

利用网络引导学员自主学习，决不是漫无目的随意学习，更不是不要质量的抵消学习。而应确立一定的目标与考核标准，实行严格的管理，要严把质量关。特别要严把单科结业考试与毕业论文关。

（二）要处理好网上教学与面授辅导的关系问题

由于成人教育的特点，一些大龄学员计算机操作能力极弱，造成网络学习形同虚设；还有些课程，需要学员对之连续的系统学习才能掌握，这些都是通过网络自主学习解决不了的。可见，网上自主学习不是万能的，要使学员更好地进行自主学习就必须处理好网上教学与面授辅导的关系问题。对于那些上机操作确有困难的学院还应以面授辅导为主，对于其他人，要以网上自主学习为主，面授辅导为辅。 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
（三）要转变教师的角色

要实现学员的自主学习，教师就不该是高高在上的传道授业解惑者，而应是学员的朋友、合作者、促进者与参与者。这有这样，才会营造出平等、民主的氛围，才会产生真正意义上的自主学习。

总之，网络环境下成人自主学习会为电大的开放教育带来勃勃生机，在此基础上，进一步的研究、实践，就会逐渐地创造出电大教育的辉煌！

参考文献

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