日本新时代教养教育发展报告解读(1)(3)
2017-09-02 06:52
导读：9)加强异文化的体验活动。奖励高中学生海外 留学 ，扩大学生与ALT（外语辅导教师）等外国人的交流，使高中生懂得珍惜亲身体验异文化的机会。编写指
9)加强异文化的体验活动。奖励高中学生海外
留学，扩大学生与ALT（外语辅导教师）等外国人的交流，使高中生懂得珍惜亲身体验异文化的机会。编写指导范例读本，帮助理解包括宗教在内的外国文化。加强外语学习，争取在高中毕业时掌握能与外国人进行日常交往的外语交际能力。
2.大学入学选拔的发展方向
大学入学考试如何发展，对于培养高中生主动展望未来，掌握青年期应有的教养能力极其重要。为此，各大学要确立基于明确理念的录取方针，对照必要的资质，准确评价学生的能力和学习适应性。各大学必须认真研究根据学生在初等、中等教育阶段的各种经验而培养起来的资质、能力以及对未来的思考、大学学习的目的意识等条件进行准确评价的选拔方法。要与高中阶段的教养教育相结合，在论文考试时可事先指定书目作为课题范围，面试时可让考生发表高中时代的研究课题作业，并利用论文和讨论等多种形式进行合理的考核。
目前日本大学生仍是由同龄人构成的，应积极吸收社会人、成年人入学，这对于大学的多样化具有积极意义。各大学里要积极引入针对社会人士的特别选拔制度，在入学选拔过程中，设法客观准确地评价社会人的能力和学习热情。通过各所大学的自我检查、
自我评价和由各种评价机构参与的第三者评价，有效地改善大学入学考试。
3.大学的教养教育
在考虑终身陶冶人格时，从18、19岁到20岁前半年的这段时期，最重要的是认识个人的社会角色、存在方式，朝着更高目标有意识地进行训练，而大学教养教育的核心则是知识训练，学生要有高度自觉的学习意识，主动进行知识训练。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） (1)大学教养教育的课题
在社会发生急剧变化的过程中，人们更加期待大学能培养出具有广泛视野，能以严密逻辑进行准确判断的人才。进一步完备“法科大学院”等培养高层次专门职业人才的
研究生院（专业学院），是日本高等教育的发展方向。根据这一方向，各系部的教学活动应该以教养教育和专业基础教育为中心，为此，全面认识和重建大学教养教育成为目前的当务之急。
日本大学的教养教育是以美国的基础教养教育为样板，在“二战”后作为通识教育发展起来的。新体制的大学在普通的人类教养的基础上，提出了将学术研究与职业技术人才培养一体化的新理念。重视通识教育，培养拥有人文、社会、自然等多学科丰富教养和广博见识的人才，成为战后大学教育的新目标。但是，日本大学的通识教育基于这一新理念在实施过程中遇到了一系列问题。①全人教育要求小班教学、师生密切接触和交流，而各大学的教师定员和教学设备远远达不到要求。很多场合的实际授课偏离了通识教育的理念和目标。②通识教育的理念并没有彻底渗透到承担授课任务的教研组和教师的思想意识中去，学生们将通识教育看作是高中知识的再度强化；教师们对通识教育的意义和目的并不明确，同时缺乏与专业系部的密切联系。③在大学设立标准上，人文科学、社会科学、自然科学、外语、保健体育等课程科目的区分以及学分单位并没有统一的标准，已经不适合随着升学率的提高而逐步多样化发展的大学的具体情况，因此并没有发挥出预期的作用和效果。
针对这些问题，日本在1992年将大学设置标准大纲化，将授课科目的区分以及必需的毕业学分的确定进行弹性化改动，授权各大学根据自身情况具体制定相应标准。这项决定是为了“扩大学问的视野，培养学生从各个不同角度观察问题的能力，培养独立的综合思考和准确判断的能力，培养具有丰富人性、并能在将自己的知识、人生与整个社会紧密相连中准确定位的人才”。这种教养教育的理念和目标不仅要贯彻到通识
教育学科，还要广泛扩展为大学教育整体的目标。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 大学设立标准的大纲化，促进了各大学的教养教育改革，很多大学在“楔形”的课程结构（教养教育与专业教育一贯制）中引入了具有特色的科目，同时扩大了选修课范围，鼓励学生提问，采取学生评课等形式。2000年日本又修改了大学设立标准，规定各大学进行自我检查、自我评价要形成制度，同时规定了必修科目毕业学分的上限规定以及为教养教育进行必要的教师
培训等条款。以国立大学为中心，很多学校改组了教养学部，设立全校共同的教养教育实施机构，委员由全系部的教师代表组成，由系部所属的教师承担教养教育课程。但是，大学教养教育还面临以下的课题。①教养教育的定位仍然不够明确，有些大学还存在着任意削减教养教育课程的现象。②教师对于教养教育的观念转变还远远没有完成，重视专业教育、轻视教养教育的情况时有发生。同时由于担任教养教育课程的教师本身缺乏积极探索的精神，具体的教学方法和教学内容的改革停滞不前。③代替原来的教养学部而设立的教养教育机构在大学内部的责任和所属关系还不明确，结果造成教养教育的改革并没有达到全校参与的结果。④学生对于包括教养教育在内的4年大学教育没有明确的目的意识，缺乏投入教养教育的热情和积极性。
为此，日本文部省要求各大学必须清楚地认识到：“充实教养教育是大学教育发展的必经之路，不能提供高水平教育的大学必将遭到淘汰”，要切实采取行动重新构建大学的教养教育。
新的教养教育必须给予学生应对全球化、科学技术飞速发展与社会激烈变化的统合性知识。各大学不仅要向学生传授传统纵向划分的学问领域的初等知识，更要全面进行能使学生获取跨专业、跨学科共同需要的知识技能、关于人的存在与生存方式的深邃洞察力等新时代教养教育的制度设计。这种设计离不开担任教养教育的教师的思想意识的改革。从事教养教育的教师要有较高的能力和水平，并具有教育专家的自觉性和自信心，不断进行授课内容和教育方法的改革。同时，能以浅显易懂、形象逼真的方式向非专业学生传授本专业的学科知识，并通过介绍自己对学问的钻研精神和人生观，激发学生的学习欲望，增进学生的目的意识。此外，教养教育不能只局限于大学的正规课程。这个时期的青年学生要通过参加各种俱乐部活动、社团活动，磨练协调能力、领导能力；通过参加国内外的志愿者活动、实习等职业体验，深入思考自己与社会的关系。日本社会应对暂时休学参加长期志愿者活动，积累职业经验后再重新入学的“走弯路”行为给予理解、认识和重新评价。
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通过课程改革和指导方法的改善推出“传授感动的课”。大学的课程，原本是通过教师与学生的接触而成为学生知识成长和人格成长的场所。各大学要在制定有吸引力的课程计划的同时，力争改进教学方法，使学生体验到学习的愉快和意义，实现“传授感动的课”的目标。
1)通过新体系制定教养教育的课程计划。各大学要根据各自的教育理念和教学目标，编制能够使学生获得应有的知识面和理解深度的教养教育课程计划。外语交流的能力、使用计算机进行信息处理的能力等都是新时代必不可少的知识技能，必须引起足够重视。此外，各大学还要将本学校的教养教育理念明确地传达给教师和学生，让学生充分了解教养教育的目标，安排好必修课目的顺序，按不同的学科领域指定必修课目，同时以第二专业等形式让学生有系统地掌握知识体系。
2)改善授课内容和教学方法实现高质量教学。重新安排每一个具体学科的教学内容。例如：采取若干名教师共同承担跨学科专题的教学科目，引入实验、实习等手段，调动学生对知识的好奇心。从优秀影像资料和易懂的参考书籍入手，有效引导学生切入正题开展深入的研究性学习。各大学应该给学生列出必读的中、日、西洋古典图书目录，奖励通读古典的学生。同时，可以将各学科课程安排成每次50分钟、每周数次，增加小型研讨课程等，用这样的方式提高师生间的交流密度，帮助建立良好而紧密的联系。
3)推进细化指导。各大学要积极采取措施加强对学生精确、细化的个别指导。比如：进行以新生为对象的大学学习方法指导，要进行详尽的科目选择指导，设定专门接纳学生咨询的特定时间，指派助教进行个别辅导。各大学应该建立健全促进大学以及教师开展这一课题的支持保障体制。同时，在大学内部对于积极投入学生指导以及具有教学指导能力的教师给予与待遇挂钩的适当评价。
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4)支援“教养教育重点大学”。对于率先进行教养教育的改善与充实的国、公、私立样板大学，要作为“教养教育重点大学”采取重点支援措施。
5)支援积极参与教养教育改革的教师。对于积极参加教养教育改革的教师应该给予必要的支援。例如：对于教师与教师团队进行课程内容改革、指导方法改善的调查研究要给予支持和支援，可以在学校内部设立促进教师参与教养教育的“重点分配经费”，通过表彰奖励具有卓越教养教育能力的教师，将教师的教育业绩与校内经费的分配以及人事制度联系起来。此外，在教师录用时，注意考察其对教育的认识和教育能力，邀请具有
特殊教育能力的外界人才参与新任教师的培训，积极采取措施进行教师教育。
6)支援数所大学共同参加的教育项目。对于有数所大学共同参加的、为了构建新的课程体系、研发先进的教学方法的课题和研究项目要给予积极支援。为了使改善教养教育的措施持续有效，各大学要建立教养教育责任制。同时，为了进一步充实教养教育的内容，可建立促进各大学之间协作互助的组织机构。
7)健全学校管理体制，促进教养教育责任制的实施。健全教养教育责任制的实施体制必不可少。例如：建立管理全校教养教育的中心机构等，不仅要做到有效协调，还要充实精通课程管理、掌握有效教育方法的人才，使之成为具有明确责任和权限的管理机构。
8)促进大学改组转换，开展以教养教育为中心的教育活动。为了实现大学和其他高等教育机构的个性化发展，对大学进行必要的支援，以实现类似美国教养教育学院的以教养教育为中心的大学功能转变。同时，短期大学可以建成类似美国社区大学一样的、与社区紧密相连的、为社会提供更多学习机会的学科设置机构。
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9)促进大学之间的相互协作。实施教养教育，最有效的办法是积极推进大学之间的联系与合作。例如：在包括
广播电视大学在内的若干所大学之间推行学分互认制，进一步拓宽学生可选学科的范围；通过信息技术的运用，由若干所大学共同开发和研究教养教育课程和教材，并利用信息技术共同授课。同时，要积极促进学生进行社会交流和异文化交流，必须为学生提供充足的体验社会的机会，社会也应该积极评价学生体验活动的意义。
10)加大社会交流和异文化交流的力度。为了增加学生积极参与社会交流和异文化交流的机会，各大学应该把学生参加社会贡献活动、志愿者活动等作为奉献学习列入课程，对于实施长期实习制度的大学给予奖励。同时扩大留学生交流，为学生提供更多的深入理解异文化以及异文化社会宗教背景的机会。各大学要设立提供上述活动的信息、咨询等服务中心和专门窗口。
11)建立灵活的教育机制。日本应该在各大学更灵活地执行留学、休学、转学等制度，加快建立可更改的受教育体系。与此同时，对于这种“弯路求学”所造成的“履历空白”，各用人单位以及全社会应该予以承认并给予积极评价。
（三）成人的教养培育
1.成人的教养培育课题
每个成年人不断地自觉提高自身修养，为建设和谐社会而努力成为有主体性的社会一员，就可以将整个社会建设成有品位的高尚社会。成年人有责任真诚地努力，辛勤地劳作，享受充实的人生，并且努力向孩子展现、讲述、传达积极的人生态度。日本文部省认为整个日本社会广泛拥有一种学习各种知识技能，在体验学习快乐的同时不断提高自己、发现人生乐趣的优良传统。
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今后的日本将面临老龄化社会，每个人朝着终生的奋斗目标，建立不断钻研的终身学习理念将变得更加重要。每个人应该在与社会的交往中，一边学习获得知识的技术、学习各种思维方法，一边确立和加深个人的认识和思维方式。通过学习、思考和参与社会生活，哪怕是已经进入高龄期且与社会的联系逐渐减弱的老人们，也不会失去对社会的关注和兴趣，也能够保持恬静的感受性和灵活性。成年人要自觉实现终身学习，积极向上地实现自我价值，只有建立这样的社会才能使孩子们找到应有的人生目标，社会的品位才能提高。
2.具体的方法
要形成重视教养教育的社会风气。我们要使每个社会成员具有这样的共识：只有学习才能实现更好的人生，才能创造更好的社会。为此，每个人要考虑自己的人生，同时新闻媒体、各行各业以至于整个社会都要形成这样一种风气。
(1)每个成年人自觉意识的必要性。每个成年人首先要反思自己的人生。成年人作为家庭一员、社区一员、职业人员或者社会一分子都拥有应该承担的责任。对此，每个成年人都应该有明确、自觉的认识，同时为了履行自己的职责，实现个人的人生目标，要始终不移地努力提高个人教养。
(2)产业单位的教养措施。拥有丰富教养的人才是企业的财产。员工拥有与社会有机结合的联系能力，掌握与企业本身不同的价值观念、认识方法，这对于企业的经营发展至关重要，用人单位对此应该有明确的认识。各个企业应该通过健全职工休假制度、灵活转变工作形态等方式，支持并积极评价员工的
社会学习和奉献活动。同时，每个企业本身应该是有教养、有良知的社会成员。应该采取有效措施，使愿意接收实习生、为学校开办讲座等积极关心和支持教育的企业得到社会的认同和奖励。
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(3)新闻媒体的教养措施。人们期待着媒体能在提高大众社会教养方面发挥作用。媒体应该自觉意识到自身的社会影响力和责任，努力推出高质量的作品、节目，提供优质信息。在信息化社会，媒体的评论功能更加重要，要充实书评和时事论坛，进一步强化纽带作用，加强优秀作品和读者之间的联系。动员各界领袖人物为年轻人和孩子们写书，请专家学者撰写简明易懂的读物，向普通读者介绍专业领域的尖端科学。积极出版发行此类书刊，对于提高全民族教养具有重要作用。为了支持和配合媒体有效地进行教养教育，动员社会各界推荐优秀作品，表彰优秀图书、杂志、电视节目、
电影、音像作品等形式也是值得推荐的做法。
(4)支持成年人的教养学习。为成年人创造更多的为提高教养进行学习的机会。建立相应机制，提供更多的有关民间教育事业、公共教育机构学习机会的信息，并且将学习成果有效地体现在社会生活中。
(5)提供多样化的学习机会。必须创造多样化的学习机会。比如：为人父母的精神准备、职责；提供学习和参与社区活动的机会；对人生老病死等问题的思考；为了圆满度过最辉煌的人生时代不放过每一个学习机会。在社会第一线工作的人们，以取得学位为目标的学习机会固然重要，掌握国际社会通用的高水平教养的学习机会也同样重要。应该事先考虑到人们有可能面临转岗和再就业的转折，因此为人们提供开阔视野、掌握相关学科领域知识的教育机会也是值得推荐的做法。
(6)营造易于学习的环境。日本文部省倡导要为成年人营造一种超越时间、地域、经济等方面制约的宽松学习环境。大学、专修学校等教育机构要大幅度增加对社会成年人的招收力度，在交通方便的地方建立卫星校园，增加广播大学以及网络教育的学习机会，同时要通过增加奖学金等手段，加大学习支援的力度。此外，要健全和充实社区图书馆并扩充图书馆的功能。举办面向家长和孩子的
音乐会、戏剧表演等，强化服务意识，建立适合多种服务需要的学习环境。当然，为了使设施得到充分利用，要进一步搞好信息提供和宣传工作。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） (7)加强学习成果的社会转化工作。社区居民利用学到的知识积极参与社区建设和支援学校教育活动，不仅可体验学习和参与的快乐，还可以形成一个全新的社区交流圈。要积极肯定和确定学校、公民馆等社区学习组织和非营利社团组织作为居民学习点的作用和地位。要充分发挥个人的经验和能力，使在非营利社团组织热心工作并感到自身价值的志愿人员不断增加。同时要使非营利组织活动的意义在社会上得到更大的认同、更好的评价。
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