多媒体网络带来的教学革命(1)

教育需要改革，网络改变教育。目前，多媒体技术在教学中的应用正由单机课件演示向多媒体网络教学发展。多媒体网络教学的出现为建立新型的教学方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件，同时它也全面冲击着传统教学，导致课堂教学的深刻变革。

一、多媒体网络实现了多维化的教学环境

多媒体网络教学改变了教师的教学手段，提高了教学效率。在“教师－教学网络－学生”这种教学模式中，教师的教学是通过网络利用电子教案、网络课件等新的手段实现的。教师对教学内容和常见问题的认识转化为软件后，可以将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，有更多的时间、精力用于研究教育教学方法，分析引导学生的学习活动，关注学生的全面发展。

与传统的“教师--学生”教学模式下学生以听讲为主相比，多媒体网络教学充分利用多媒体技术和虚拟现实技术设置了多维学习环境，充分调动学生视、听、说等各种感官，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃。多媒体网络还能再现生活场景，让学生耳闻目睹、身临其境；也可以创设情境，让学生进行角色扮演和情感体验。这些都极大地激发了学生学习知识的欲望，促进学生全身心地投入学习，形成了一种全新的网络教学模式，实现了教学环境多维化。

二、多媒体网络实现了多元化的教学途径

处于知识爆炸时代的今天，教师的知识是有限的，不可能将教给学生全部的知识，而且教师教给学生的知识不是一成不变的，很可能会过时。而传统教学中的集体授课，教师的讲授是学生学习的主要途径。这显然是不符合时代要求，不能适应未来社会需要的。

网络技术的发展，为学生提供了丰富的学习资源，拓宽了知识面，开阔了“视野”。多媒体网络打破了学生只能在教室里听老师讲课的单一局面，开辟了多元化的教学途径：在多媒体网络教学环境下，学生和教师通过网络实现了资源共享，可以在网上共同进行问题的研究探讨；教师还可以为各个学生提供单独或小组讨论的机会，每个学生都可以在有竞争性的讨论中，积极思考，学生不但可以从自己的思考过程中获得知识，还可以从其他学生的观点中得到启发、获取知识；学生在网络上不受教师的一家之言，可以博采众长，“在物理课上和爱因斯坦对话”，直接向专家学者请教。多元化的教学途径，培养了学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，培养了学生的创新意识，有利于学生创新能力的形成。

三、多媒体网络实现了开放型的教学方式

因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行自主学习和协助学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。这样就有利于学生从传统的知识接受者成为知识的探索者，也必然使教学方式从传统的“教师一言堂”向个性化、主动探索型的“自主学习”、“协助学习”等开放的教学方式转变。

1、自主学习。传统教学很难适应学生在已有基础、学习方法和接受能力等方面的差异，无法真正做到因材施教。而网络教学可以“适应差异”和“促进发展”：网络的交互性，有利于学生进行“个性化的自主性学习活动”。学生在教师的指导下，自己选择学习的方法和策略，自己控制和调节学习的进度和速度，实现了自主性学习。

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