职业市场国际化发展趋势及其分析(1)(2)
2017-09-20 06:53
导读：3.创新职业教育办学体制，形成多元办学的新格局。大胆吸引境外教育投资集团或独资办学或中外合作办学，让国外先进的职业教育模式在我国生根发芽。
3.创新职业教育办学体制，形成多元办学的新格局。大胆吸引境外教育投资集团或独资办学或中外合作办学，让国外先进的职业教育模式在我国生根发芽。所谓外国人投资办学，就是指具有外国国籍的个人、财团、民间社团、教育机构等独立投资，在我国兴办各种类型的职业院校。这与外国人包括海外华侨捐资办学不同。后者是只捐款，不管办学，前者是既投资，又管办学。目前在我国，外国人捐资办学的已较多，但外国人投资独立办学的还几乎没有。这种教育模式应该大胆地试验，发展起来。这对于推进我国职业教育的改革和发展是非常有用的。
正如外资企业的领导、管理、经营方式冲击着我国企业的传统领导、管理、经营方式，引起了一系列良性的变革一样，外资独立办学也将对我国的职业学校产生积极的深刻的影响。因为吸引外资独立办学，不仅引进了外国先进的办学经验，把职业教育的发展建立在科技、劳务、人才市场调节的基础上，而且还使学校更贴近职业结构的变化发展，更合乎生产力的发展需要。而这一点正好能解决目前我国职业教育存在的“就业”大难题，即一方面职业学校毕业生就业难，另一方面又满足不了经济发展的需要。所以，吸引外国人独立投资办学，是职业教育改革和发展及对外开放的必然选择。
4.深化以课程与教学为主要内容的人才培养模式改革，充分培养适用于中外劳务市场需要的人才。要推进我国职业教育国际化，走向世界，在国际职业市场和劳务市场上有一席之地，就必须深化以课程与教育为主要内容的人才培养模式改革，大胆引进国外原版教材，大力推行培养适用于中外劳务市场需要的双语型职业人才。
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其一，深化课程改革，大胆引进国外教材。引进国外教材是深化课程改革的突破口。在职业教育课程与教学的发展中，国外有许多先进的经验和成果，已开发出各种理念先进、结构优化、内容新颖、国际适用的教材，产生了很大的影响，被许多国家选用。大胆引进这些教材有如下作用：(1)这些教材已经过了反复验证，表明具有较强的实用生命力，反映了现代国际职业发展的趋势和人才培养的需求。使用这样的教材，能够使学生掌握适用于世界职业与人才市场需求的知识和技能，不仅有利于在本国的外资、合资企业就业，而且有利于参与世界劳务人才市场的竞争。(2)这些教材使用外语编写，引进和使用这样的教材，有助于提高学生的外语水平，包括外语的语言表达能力、职业竞争能力和国际交往能力。使用国外教材，对于学生的外语水平的提高是非常有效的，这比单一地进行外语语言教学，效率会提高许多倍。这已为大量经验和研究的资料所证明。(3)大胆引进和使用国外教材，不仅有助于学生掌握先进的职业本领，而且有助于学生了解和理解国外文化，学会与不同制度、文化背景的人进行思维与对话。在语言上相通，在思维与看法上就容易相通，容易交流与沟通，从而有助于学生与外国工作人员合作共事，拓宽就业的渠道，扩大就业的机会，提高就业竞争力。
其二，大力推行双语教学，培养双语型人才。据有关研究表明，在未来的五年里，随着我国经济在世界经济中竞争力的提升，对双语型专业人才的需求将进一步增加。这些人才既要掌握先进的专业理论知识和实践本领，又要精通外语，善于用外语进行工作和交流。要培养这样的人才，单一地开设外语课是不够的，必须在专业课和操作实习课中进行双语教学，即母语与外语的双语教学，因为：(1)有助于学生掌握专业和操作实践的外语，有助于学生就业后在劳动工作中进行外语交流与实践。单一的外语语言教学仅仅解决日常生活中的某些外语交流，而学生由于专业外语和实践外语差，难以用外语进行工作实践交流与操作，从而降低了职业竞争力和劳动效率。所以，进行双语教学，对于提高学生的工作外语能力是非常有利的。(2)有助于学生通过专业外语，直接迅速地学习、掌握国先进的专业知识和本领。双语教学提高了学生的专业外语水平，能够有条件地学习外国的专业教材，了解世界的最新信息，从而提高对外就业能力。(3)有助于学生通过专业外语，与国外的有关专家、工程师、技术人员进行专业交流和前沿问题的探讨，从而能及时地解决生产、劳动中的问题，推进企业的创新。由于语言的便利，学生在就业后可以迅速与外国专家一起工作，对于所发现的问题，能够及时提出和分析，从而直接有效地解决；与此同时，还可以通过生产中和生产外的技术革新活动，进行工艺、技术等方面的创新。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
推行双语教学，关键在于双语型的教师。双语型教师的产生，一方面是培养，在相关的职业技术师范教育中，推行双语教学，使学生能够用母语和外语教一门甚至多门专业课；另一方面是聘用国外的职业教育教师，通过他们的外语教学，提高学生的专业外语。两种方法都需要，而且应该并举。
其三，按国际标准统一各种职业技能评估，建立国际通行的职业技能资格证书体系。加快我国职业教育的对外开放，培养国际通用的职业人才，关键在于在职业技能的评估标准与资格认证上与国际接轨，从而为人才的培养规格和人才的就业通行创造基本的条件。
我国目前已经在各地建立了8500个职业技能鉴定所站，有2000个以上的职业和工种，对劳动者进行了职业技能鉴定。最新的统计资料显示，截止到2002年，全国共有5,562,000人获得了不同等级、不同职业的职业资格证书，据1996-2002年获取证书人数的统计数据显示，全国参加职业技能鉴定的人员呈逐年增加趋势，尤其是2001年度和2002年度的增长比例大幅度提升。同时，从1996年到2001年逐年递减的技能鉴定通过率可以看出，随着技能评价的逐步科学化、规范化，我国技能评价的含金量正在提高。
可见，对职业技能人才的评价实行统一的标准、统一的资格认证，是一个大的发展趋势。职业教育要走向世界，必须建立起合乎国际统一标准的职业技能评价体系和资格认证体系。为此，必须积极与国外职业技能评价接轨，引进国外职业资格认证机构，为职业教育对外开放，培养国际化职业技能人才提供服务。在我国注册的国外职业资格认证机构及其证书见表2。
还有许多其他跨国公司的职业技能鉴定，例如Microsoft MCP微软认证专家，Lotus CLS认证Lotus专业人员、Cisco CCNA思科认证网络工程师认证等等，不胜枚举。这些外来技能鉴定在中国的推广情况不一，认可度主要取决于技能鉴定本身的权威性及其在就业中的作用大小。
中国大学排名 以上国外职业技能资格评价与颁证机构在国际上有着广泛的影响，公认度较强，值得我们建立联系，进行合作。在合作中，应不断提升我们的评价信度和国际公认度，形成我们的优势和特色，为国家职业教育实验区的建设，为职业教育走向世界提供支持。
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