经济发达地区高职教育的可持续发展(1)(2)
2017-09-28 06:16
导读：二、经济发达地区高等职业技术教育的可持续发展 我国经济和社会的快速发展，给高等职业技术院校带来了巨大的发展空间。但是，在中等职业技术教育
二、经济发达地区高等职业技术教育的可持续发展
我国经济和社会的快速发展，给高等职业技术院校带来了巨大的发展空间。但是，在中等职业技术教育的基础上发展高等职业技术教育，不论是在教育理念、运行机制、管理体制，还是专业课程建设、师资队伍建设、产学研基地建设方面，与国内外就业市场对高等职业技术人才的需求都存在着一定的距离。只有坚持教育理念的创新，走内涵发展之路，才能使高等职业技术教育可持续发展。
西方经济发达国家中任何高新技术的开发，均能在生产中很快实现，转化为生产力并产生可观的经济效益，其关键就是培养了大量高级应用型、工艺型、操作型的人才。发展高等职业技术教育是这些国家经济腾飞的“秘密武器”。半个世纪以来，北美、澳大利亚、德国等经济发达国家的高等职业技术教育，根据其本国经济发展的需求，建立了完善的教育体系，积累了许多成功的经验。因此，我国沿海经济发达地区的高等职业技术教育要尽快进入国际教育市场，置身于全球化发展的大背景，主动、积极地开展职业技术教育的国际交流与合作，更新教育理念，拓宽发展思路，加快我国高等职业技术教育的改革，为我国的经济腾飞加快人才培养的步伐。
(一)确立“以人为本”的教育理念
高等职业技术教育要坚持“以人为本”的教育理念，坚持素质教育与能力开发相统一的教育理念，把学生在校期间的思想品德、文化素质、专业素质和身心素质的教育集中体现在能力的培养与开发上。注重学生人格发展和个性化培养，注重学生国际理解、国际竞争、国际合作等意识的培养，为学生提供多元化的学习环境和背景，使学生能够主动面对世界经济一体化的国际市场而学习，为学生将来面对国内、国外两大市场进行就业选择提供优质的教育服务。学习和借鉴国际先进的教育理念和管理经验，引进科学的人才培养模式，注重学生实践能力和创造意识的培养，使培养的学生能够在生产实践中把高新技术迅速转化为生产力，以满足我国工业化、现代化建设对人才的需求。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 (二)引进世界职业分类新概念
高等职业技术教育的专业设置要主动与国际接轨，注意国际职业分类的新变化。要根据高等职业技术教育办学的层次、类型、定位，根据区域经济结构和产业结构的调整，根据经济全球化发展趋势下企业的需求，进行专业结构的调整。学院要成立行业专家委员会，每年对专业和课程的设置进行动态的调整，以保证高等职业技术教育培养的人才能够满足经济和社会快速发展以及国内外就业市场对人才的需求。推行“产学研”相结合的专业教学模式，把学业和就业有机地结合起来，实现高等教育与人才市场之间的“零距寓教育”，以形成独具特色的专业设置和人才培养模式。
(三)建设专，兼职相结合的师资队伍
高等职业技术教育的办学特色，要求其必须建立一支专、兼职相结合的“双师型”师资队伍。高等职业技术教育依托职业教育的优势，可以与企业建立密切的联系，使企业成为高等职业技术教育的生产实践基地，使高等职业技术学院成为企业的培训基地。同时，企业可以为高等职业技术学院提供来源于生产一线的有丰富实践经验的实习指导教师，为学院“双师型”师资队伍建设提供保证。
(四)通过中外教育合作引进优质教育资源
任何一个国家都不可能关起门来孤立封闭地发展教育，每一个国家都需要理解和学会如何利用他国的教育资源来弥补本国的不足。高等职业技术教育可以通过与国外高等院校以合作办班的形式，可以直接引进国外优质的教育资源，如课程体系、教材等，借鉴国外成功的办学经验，加快专业的开发和建设，培养能够适应国内、国外两个人力资源市场就业的高等职业技术人才。通过中外合作办班，高等职业技术学院专业教师到国外短期进修，可以更直接地感受和学习到职业技术教育的教学方法、教学手段，培养教师的课程开发能力和科学研究能力。通过中外合作办班，可以迅速转变教育理念，学习先进的管理模式、评估体系等，在较短时间内培养和造就一批有较强国际合作能力、教学管理水平的师资队伍和管理队伍。
本文来自中国科教评价网 (五)根据就业市场需求多层次办学
东部沿海经济发达地区高等职业技术教育在为区域经济和社会发展提供人力资源的同时，还应逐步实行全国招生，为中西部地区培养各行业的高等职业技术人才，这是推进西部大开发、促进我国经济均衡发展的有效措施。应根据区域经济发展战略，制定长远发展规划，多层次办学。不仅培养专科层次的高等职业技术人才，还要培养本科层次、研究生层次的高等职业技术人才，以满足高新技术产业核心技术转化为生产力的需要，不断提高高新技术企业产品的国际竞争力。
(六)建立高等职业技术教育的评估体系
通过成立中外教育专家咨询委员会，学习和借鉴国际先进的办学理念+建立从办学的指导思想到人才培养的规格，从专业课程的设置到人才培养的模式，从"XSt师型”师资队伍建设到“产学研”实习基地建设的教学质量评估体系，使我国的高等职业技术教育能够持续、有序地发展。
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