我国高等职业教育的生存隐患及对策(1)(2)

    目前，许多高职院校盲目扩大规模，师资队伍建设严重滞后。现今高职院校师资数量不足，师资质量也参差不齐，高职教育不但强调教师扎实的理论基础，也强调追随学科变化的更新能力，特别重视教师的实践指导能力，对教师的业务素质要求较高。

    三、高职教育健康发展的对策

    (一)适应新型工业化的要求，完善高职教育体系

    一方面；高职教育要与政治、经济、文化和科技协调发展。高职教育的发展目标、发展规模、发展速度等均应与我国产业结构升级、科技进步、人口变化、文化嬗变相一致。当前，我国高职教育要抓住国家经济起飞的战略机遇期，急而不躁，扩而不乱，提升层次，迎接科技革命、生产力进步的每一次召唤。另一方面，高职教育应与普通高等教育协调发展，架设职普沟通的立交桥。若从职业教育促进个人职业生涯发展这一最一般意义出发，高职教育完全可以沟通学术教育和技术教育，构建教育体系的百花园。

    因此，我国高职(高专)教育应眼睛向上，进一步培养适应生产力高移的本科、研究生层次的高级人才；也应该眼睛朝下，培植培育初、中等厚实宽泛的人才储备，形成合理的高职教育人力资源金字塔结构。同时，由于高职教育直面生产、服务、管理第一线就业，所以也应积极鼓励和确保技术能手、尖子等一少部分人去攻克科研难关，结合工作实际，积极从事理论创新、技术创新。这样的通道畅行无阻，才真正实现了高职教育的协调发展。

    (二)内抓质量，外重联合办学，构建高职教育新的起飞平台

    高职教育应借助现有政策扶助的东风尽快提升

 自身办学质量，走一条内涵发展的路子，在专业设置、教学手段、课程开发、教学管理等方面办出特色，办出水平，以真正符合人们的实际需求，为社会输送合格的有技能专长的高等教育毕业生。高职教育还应联合或引导外部合作伙伴，诸如一些大型企业及社会力量，获得它们的对口支持，争取多元投资，结成办学—利益同盟关系，达成人学—培养—就业全面合作局面，以利于高职教育在市场引导下，夯筑新的起飞平台，形成良性循环，发展壮大，淡化政策扶助的影响。

    (三)深化高职教育管理体制改革，加强地方政府统筹力度，扩大高职院校办学自主权

    高职教育应服务于地方区域经济发展。我国目前独立设置的高等职业技术院校多数是市(地)举办。因此，以市(地)为主进行高等职业教育统筹，有利于现有资源的整合，组建高职教育集团，根据区域经济发展需求，减少重复耗损，优化学校布局结构，高职院校也应有一定程度的办学自主权，在专业设置、课程开发、招生就业、选择多元投资合作主体等方面都应享有自主管理权限。

    (四)强调学历与技能两手抓，进一步完善职业资格证书制度

    高职教育是我国实现高等教育大众化的重要组成部分。高职学历教育不能放松，同时也要强调学生操作技能教育与培训。可以采取多种措施强化能力培养，如加强产学研结合；开发宽基础、活模块、能力强的课程体系；学制设置形式可多样化，可实行学分制，延长学制，鼓励学生到企业实习一段时间再回校修完学业，也可毕业后，继续回校回炉教育，可在学习形式上实行全日制、双元制、夜间制等。总的原则是既能保证系统的文化学习，又能达到相当的职业技能水平。

    另外，还要促进学校教育与职业资格考试鉴定有机结合，加强学历教育与职业标准的衔接，鼓励、激励学生参加职业技能鉴定考试，努力培养“双证型”高职毕业生。

    (五)建设一支适应高职教育特色的优秀教师队伍

师资队伍的培养与建设，是提高高职教育质量与效益的关键。高职院校应大力引进或培养一大批“双师型”教师，充分发挥他们的主观能动性，鼓励学习新兴行业知识，不断进修提高，做到“一专多能”，适应性强、示范性强、带动性强；或积极聘请来自企业的有丰富经验的兼职教师，形成一只数量足够、素质优良、结构合理的教师队伍，真正促进高等职业教育向纵深发展。

参考文献：

[1]中国教育与人力资源问题报告课题组．从人口大国迈向人力资源强国[M]．北京：高等教育出版社，2003．107．

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[3]钱民辉．职业教育与社会发展研究[M]．黑龙江：黑龙江教育出版社，1999．

[4]国家教育发展研究中心．2003年中国教育绿皮书——中国教育政策年度分析报告[R]．北京：教育科学出版社，2003．

[5]孙乃有．高职高专教育的人才培养目标[J]．高教论坛，2003，(3)．

[6]刘晓峰．改革实践  构建现代化高职教育体系[J]．黑龙江高教研究，2003，(4)．

[7]杨诚德．发达国家职业技术教育发展的成功经验[J]．继续教育研究，2003，(5)． （科教作文网 zw.nseac.com整理）

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