高校计算机辅助教学现状的调查与思考(1)(2)
2017-10-02 04:00
导读：三、几点思考 本次调查选取样本较大，对高校计算机辅助教学中的诸多因素一一进行了调查，比较全面、真实地反映了高校计算机辅助教学的现状。本项
三、几点思考
本次调查选取样本较大，对高校计算机辅助教学中的诸多因素一一进行了调查，比较全面、真实地反映了高校计算机辅助教学的现状。本项调查表明高校的计算机辅助教学由于集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，信息量大，不仅能够改善教学环境，还能够优化教学结构，是现代教育技术发展的趋势。但是，本次调查也暴露出一些新的问题，如计算机辅助教学的模式基本上以教师为中心，多媒体教学中公选课的比例远高于专业课、网络课程所占比例过低、超过1／3采用计算机辅助教学的教师仍不能熟练地使用计算机以及新的教学模式下师生之间缺乏必要的交流等。这些问题应引起教育行政部门和高校教学管理部门的高度重视，同时也给我们以下深刻的思考：
1．要充分重视学生在计算机辅助学习中的能动作用。基于建构主义的、以学生为中心的教学理念能够充分发挥学生学习的主动性，调动其大脑中蕴藏的巨大的学习潜能，计算机辅助教学模式下合理的教学设计不仅可以使学生在规定的学时内完成教学任务，达到教学目的，还可以使教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展，培养学生自主学习的能力，使其终生受益。
2．不能忽视教师在教学中的作用。学习者的学习是以教师自始至终的细心设计、组织、引导和指导为前提的。没有教师对教学过程、教学内容的良好组织和对学习活动的精心指导，学习者的学习只能是盲目的和低效的。
3．注重学习环境的作用。在教学设计中，我们首先应创设有利于学习者建构意义的情境，让教师与学生之间，学生与学生之间的协作与交流贯穿于整
个学习过程，通过教师指导下的学习小组成员之间、小组成员与教师之间的交流来商讨如何完成规定的学习任务而达到意义建构的最终目标。
4.加强对教师现代教育技能的培训。本次调查表明，39％使用计算机辅助教学的教师尚不能熟练地操作计算机，由此可见在教师中进行现代教育技能培训的紧迫性和危机感。各高校都应建立一套切实可行的对教师进行计算机辅助教学培训的体系．创设一种完善的激励机制。学校应积极鼓励教师参加各种形式的计算机学习与培训以迎接信息时代所面临的机遇和挑战，使教师计算机辅助教学的水平得到进一步的提高。
5．成立课件开发中心。计算机辅助教学需要大量可以在教学过程中实际运用的课件。然而目前我国高校课程设置范围较为宽泛，课件制作量较大，单靠教师的个人能力很难从技术上和时间上完成这一艰巨的任务。解决这一问题的最佳途径在于成立计算机辅助教学课件制作中心，形成一支有丰富教学经验以及由美工设计、程序设计、教育技术、心理学人员及音乐工作者组成的软件开发队伍，为教师们量身定做各科的教学课件，更好地为教学和科研服务。
6．加强网络课程的建设。首先在互联网上实现教学目标、安排教学内容、实施教学策略、开展教学活动以及提供网络教学支持环境等问题首先要改变传统学校教育观念和面授模式的影响，贯彻以学生为主体、教师为主导的精神，研究并发挥网络教学的特点和优势，真正做到信息技术与课程结合，不能把信息技术只作为辅助教学和传送教学资源的手段；其次，要着力搞好网络课程的教学设计，体现以学生为中心的思想，合理运用多媒体等手段，使信息技术融于课程之中，防止简单地把文字和面授教材搬上网络；最后，要改进制作模式。网络课程是一种通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学资源，不是简单的计算机辅助教学的课件。高质量的网络课程需要具有较高学科水平和教学经验的教师、熟悉远程教育和掌握现代信息技术的媒体设计与制作人员合作设计开发，同时还需教师对学生的网络学习过程进行辅导、讨论和答疑等。
7．计算机辅助教学的课程设置应更加科学化。高校由于计算机辅助教学资源有限，多将该设备安装在合堂教室以提高利用率。这就直接产生了在目前阶段，采用计算机辅助教学的课程多以公共选修课为主，而真正体现高校专业特征与学科建设质量的专业课教学往往安排不到多媒体教室中去，专业课教师制作的课件由于教学资源有限而无法展示，最直接的后果是专业课教师的计算机水平及课件制作水平会跟不上信息时代前进的步伐。今后随着计算机资源的不断加大，各高校计算机辅助教学的课程设置应更加科学化，安排更多的计算机辅助专业课的教学。
四、结论
历经20多年的发展，计算机辅助教学在我国高校正在显示出它的勃勃生机，但它在不断发展与壮大过程中也还存在着这样与那样的问题，需要不断地完善。如何更有效地在高校实施计算机辅助教学还需要广大高校教师在教学中的不断探索以及各级教育行政主管部门的通力配合。
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