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小学信息技术应向素质教育转轨(1)(2)

2017-10-07 01:44     文字编辑软件的应用在小学教学中还占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如汉字的录入，汉字不像西方文字，不能直接的用键盘输入，而是把汉字转换成字母或者数字表示的代码，在将代码送入计算机识别，是一种间接输入的方法。现在要求小学生背诵某种与小学语文教学规范相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。      

在Windows环境下大多数软件的界面和使用方法都相近，例如"记事本"和"画图"程序的区别在于"画图"程序多一个工具箱和一个颜料盒，当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后，就和"记事本"一模一样了。当学生看到这样的演示后，不但可以容易地掌握"画图"，还可以举一反三，达到知识的迁移，为以后学习其他软件打下基础，提高学习的能力，这也正是信息技术教育追求的目标。
    因此，我认为，在信息技术教育中注重解决实际问题的教学，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件。也是素质教育的一种体现。因此实用性应摆在一个非常重要的位置。
    三、课堂教学的扩展性
    小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。一些对计算机知识具有浓厚兴趣的同学，非常渴望真正的去控制电脑。大家知道计算机更新的速度是非常惊人的，所以在教学中我们也应该把一些关于计算机的最新消息介绍给同学们听一听。从最初的中华学习机到现在的Pentium3处理器；从无盘工作站到现在的可以单机运行Windows软件等。教师要鼓励同学们多看有关计算机的课外书籍，电脑报、电脑杂志，有时间多到电脑城去了解一下现在的电脑发展到哪一个层次等。

如在学习信息技术时，作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。

 

 

1．章剑卫  姚灶华， 《信息技术与课程整合的研究与实践》。

2．苏州市相城区黄桥实验小学 高凤弟 摘自：江苏教育资源网。

3．薛小平　常州市武进区杨桥小学 摘自：中小学信息技术教育课题研究网站。

4．《提高信息技术课教学质量的途径》

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

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