小学信息技术应向素质教育转轨(1)

[内容摘要] 在应试教育向素质教育转轨的形势下，本文从小学信息技术教育的基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面来体现素质教育。计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
   [关键词] 信息技术、教育、基础、实用、扩展。
   [正文]：

人类社会已进入21世纪，科学技术迅速发展。百年大计，教育为本，随着计算机技术的高度发展，以计算机（网络）为核心媒体的现代教育手段的应用是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分。

当前在应试教育向素质教育转轨的形势下，如何在信息技术教育中进行素质教育，是计算机教育的重要课题。我认为，可以从基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面进行考虑。也就是在课堂教学中做到：让学生在学习过程中充分发挥主动性，体现创新精神；有机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；能根据自身行动的反馈信息，来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
     一、课堂教学的基础性
    小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。对于小学生来说，信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，学生也难以接受，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象起来呢？适当用一些通俗简单地比喻和贴近生活的例子来讲解那些学生尚未接触过的知识，例如：教学计算机的硬件和软件这两个概念时，我通常这样进行比喻：像显示器、键盘这些看得见、摸得着的东西称为硬件，但计算机同时还得有软件才能真正地工作。在学习运用"画图"程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词学生不容易听懂，我先这样问："我们画画时要用什么呢？同学们会说笔和纸，我接着说下去我们用电脑画图时也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……。"这样，适当地应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。不仅可以提高他们兴趣，而且能达到帮助记忆和理解的目的，达到了比较理想的教学效果。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
    又如在认识电脑时，我让学生学会辨别计算机的四大件（主机、显示器、键盘、鼠标），并学会开启和关闭电脑的步骤，随后让学生进入Windows，让学生操作鼠标，让他们打开画图工具，写字板工具，甚至进入电脑自带的游戏等，想做什么就做什么（当然要建立在安全的系统保护下），通过这样激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。

从教学实践中，我们意识到，信息技术教育中也包含了其他学科的知识，这要求任课教师除了掌握本科知识外，还要掌握一定的相关学科知识，综合运用，才能在教学实践中把深奥的计算机知识转化为小学生所能接受的内容。
    二、课堂教学的实用性
    素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往只局限于某一领域。信息技术为" 以学生为主体"的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其它学科进行巩固性练习和整合创造。例如：用"画笔"进行美术创作，用WORD设计贺卡，创作校园小报，和收发电子邮件等，这些学生既感兴趣，又容易上手。

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