澳大利亚双元职业教育培训体系对我国的启示((2)
2017-10-08 01:04
导读：（三）建立国家统一的职业资格证书制度，完善职业教育与普通教育的融通体系 澳大利亚建有全国统一的国家职业资格框架(AQF)，它是职业资历、学分转换
（三）建立国家统一的职业资格证书制度，完善职业教育与普通教育的融通体系
澳大利亚建有全国统一的国家职业资格框架(AQF)，它是职业资历、学分转换的主要参照系，它为各类教育提供了灵活的衔接方式。在AQF系统内部，各级证书和文凭的关系可以通过学分累积逐步完成。在AQF系统外部，TAFE学院与普通高等教育和中等教育上下贯通。我国现行的职业资格证书制度由于存在证出多门、认证标准不一等问题，导致了职业资格证书缺乏权威性和社会认可度不高。我们要借鉴澳大利亚的成功经验，建立全国统一的职业资格认证制度。这就需要改革国家现有的职业技术教育管理体制，理顺各部门之间的关系，开发出全国统一的职业资格体系，为社会培养出适销对路的人才。同时，依据国家职业资格认证体制，制定学分互认制度，有效架起职业院校与中等教育和大学之间衔接、沟通的“立交桥”。我国应提高职业资格证书在职业教育与培训中的社会地位，形成良好的声誉，各级各类行业组织也应积极参与职业教育与培训的决策和管理，参与制定职业能力标准和国家资格证书制度。
（四）政府投入经费扶持职业教育与培训的发展
2005年，澳大利亚政府决定从2006年6月到2008年9月期间投资大约101亿澳元用来支持和扩大学校职业教育培训。随着对教育系统以及对学校职业教育培训资金投入的增加，澳大利亚政府对提供职业教育培训的学校以及学校的技术中心也提供了专门的经费用来改善学校职业教育培训的设备。2006年2月，澳大利亚政府委员会（COAG）在新的国家改革日程中强调大力投资人力资源发展，目标之一就是“提高具有技能和职业资格的成人劳动力比例，使其享受积极和富有成效的职业生涯。”随后，澳大利亚联邦和州政府于2006年10月宣布一揽子重要的技能计划——“面向未来的技能”，提出在今后五年，国家将投入8.37亿美元进一步提高澳大利亚成人劳动力的技能，为澳大利亚公民持续的技能更新提供更多机会。相比之下，我们很多职业技术院校办不下去，一项重要原因在于资金的匮乏。所以，要使高职院校及时培养出社会经济发展急需的各类技术应用型人才，政府特别是各地政府必须加大对高职教育的投入力度，为我国的职业教育与培训的良性循环发展打下坚实的经济基础。
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