如何提高新时代高职生的人文素质(1)

摘要：高职学生的人文素质普遍不高，不仅抑制了高职生的发展，也难以满足社会对高素质高技能人才的需求。提高高职生人文素质的途径主要有：转变观念；加强领导，完善机制；增设人文课程；在专业教学中渗透人文教育内容；加强人文素质教师队伍的建设；开展丰富多彩的校园文化活动；美化校园环境，营造良好的校园文化氛围。

关键词：高职生；人文素质；文化活动

人文素质是指人们在掌握人文科学知识的基础上，所形成的一种精神风貌和内在气质，它包括一个人的思想品位、心理素质、人生观、价值观等。人文素质教育是知识性教育和思想性教育的统一，其教育目的是培养学生学会做人。

一、高职生人文素质现状

2006年初，调查组从文学知识、历史知识、哲学知识、艺术知识、思想道德等方面对高职生的人文素质情况进行了调查。问卷中列举了10位文化名人，对此，42%的学生不太了解，39%的学生一般了解，19%的学生不了解；问卷中涉及经济、历史、哲学、艺术方面的知识，48%的学生不太了解，30%的学生一般了解，22%的学生不了解；有92%的学生不会演奏任何乐器；有95%的学生听不懂高雅音乐；在问及“如何处理个人利益与国家利益的关系”时，40%的学生选择“以个人利益为重”，30%的学生选择“以国家利益为重”，30%的学生选择“两者兼顾”。调查结果显示，高职生人文知识缺乏，人文素质普遍偏低。

由于人文素质偏低，导致一些学生产生拜金义、享乐主义和极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣，在学习和工作中缺乏想象力和创造性。

二、高职生人文素质偏低的原因

（一）教育观念滞后

有些教育者认为，职业教育就是就业教育，只要学生掌握了专业知识、专业技能，在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的，没有必要对学生进行人文素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视人文素质教育。据调查显示，开设人文素质教育课程的高职院校不足30%，开设人文素质教育讲座的院校不足50%。

受实用主义思想的影响，一些学生认为到职业院校就是学习专业知识，没有必要学习其他知识。因此上专业课时能认真听讲、完成作业，而在人文素质课上多采取应付的态度。

（二）高职生自身素质不高

高职院校的生源主要有两类：类是通过高考招收的普通高中生。高职院校的录取分数线在各类高校中是最低的，进入高职院校的学生，同其他高校的学生相比，无论是人文素质，还是其他方面的素质都是较低的。二是“三校生”。这类学生入学前比较注重专业知识的学习，文化课水平基本上没有达到高中程度。

（三）人文素质教师缺乏

一方面，高职院校专任人文素质教师很少，无法满足人文素质教育的需要。另一方面，高职院校教师自身的人文素质也有待提高。

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