农学类实验室建设与管理的探索(1)(2)
2017-10-14 03:32
导读：4、实验课仍旧分散安排到各专业教研室 以本教研室教师竞争授课为主，其他三个专业教师也可参与组合，由年轻教师与高级职称教师配备双线。要求实验
4、实验课仍旧分散安排到各专业教研室
以本教研室教师竞争授课为主，其他三个专业教师也可参与组合，由年轻教师与高级职称教师配备双线。要求实验人员全程参与实验辅导，及时了解实验指导教师和实验技术人员的意见和建议,观察学生对实验效果的反响,保障学生动手能力培养目标的实现。
三、农学综合实验室改革的效果
1、资源得到整合优化，大大提高利用效率
资源整合后，解决了原先各专业实验室用房紧张的突出矛盾，各专业实验开出率达100%，特别是像草业科学牧草综合实验、农学专业作物品质分析等时间长、内容多的大型实验完成也更为顺利。
实验室的整合也有利于实验指导老师的交流。各专业教师不再各自为政，农学专业作为老牌专业拥有雄厚的师资力量和实验教学经验，在品质分析、遗传实验等方面都能为其他三个专业年轻教师提供指导，而其他专业参与农学专业实验教学也相应为学生拓宽了知识面，教师工作量也得到协调。
2、教学计划修订、实验仪器购买等管理走向规范化
建立综合实验室后，教学计划修订、实验仪器购买等不再向过去那样各专业自行组织，而要经由院长、主管实验教学的副院长、实验室主任和各专业带头人组成的院实验教学领导小组共同审批。院实验教学领导小组统揽全局,把握重点，对实验内容相同或相似的相关课程全面考虑,统一规划，压缩、淘汰简单和过时的验证性实验,加大综合性、设计性和采用新技术实验的比重,从而避免了实验教学的随意性、盲目性, 形成从基本技能训练到专业能力培养的系列化实验内容。
3、建立实验室考核体系，提高了实验员的业务素质
传统的教学观念往往把实验教学置于理论教学的从属或次要地位，改革后,实验室由院直接管理建设，单独考评，实验员在一起倾心合作，有助加强交流，另一方面，实验任务的拓展要求实验技术提高,实验员们自觉认识到只有努力学习、不断提高自身素质,才能适应这种要求。由于实验员工作积极性的提高 ,过去那种相互推诿的现象不复存在了,责任心明显增强了。
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农学综合实验室的建设牵涉到人、财、物的各个方面，是一项复杂的系统工程。我院实验室整合后运行两年多以来收到良好的效果，特别是在2005年草业科学专业迎接湖南省教育厅本科评估检查中，这一实验室模式的运行大受好评。但目前也还存在许多需要完善的地方，在实验教学方法的改革、增加开放性实验项目、完善各项规章制度方面等,还需要进一步完善。目前我校正举全校之力迎接08年教育部本科教学评估，其中实验室建设是举足轻重的一部分，我们将以此为契机,全面加强农学综合实验室的建设,争取更加优异的成绩。
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