电路类课程教学中多媒体使用的探讨(1)(2)
2017-10-14 06:52
导读：三、多媒体教学在电路类课程教学中存在的误区 (一)过分注重教学内容的技术呈现方式,本末倒置,忽视了教学信息传递的有效性。有的老师不管内容是否需
三、多媒体教学在电路类课程教学中存在的误区
(一)过分注重教学内容的技术呈现方式,本末倒置,忽视了教学信息传递的有效性。有的老师不管内容是否需要,硬加入一些声音、动画、视频等表现方式,为了表现媒体而进行教学,有画蛇添足之嫌;其次,在课件制作软件的选择上,运用高难度的制作软件运用,画面华丽、动画复杂,技术含量较高,但大多数都内容平平,有效地教学信息量太少,再次,过于突出艺术性。这样形式上吸引了学生的注意力,但他们注意力分散到非教学信息上,给学生学习新知形成干扰,造成课堂教学的实效性低。
(二)过于依靠多媒体的展示功能.忽视了教师主导地位的发挥,扮演了一个放映员和旁白者的角色,过分估计了多媒体的教学性,认为文字、动画、视频等符号足以表达教学情感,忽视了师生之间的情感交流。另一方面,由于多媒体课件所控件的教学过程过于严密和紧凑,往往限制了教师授课艺术的发挥,教师课堂教学按部就班,教学互动性差,气氛显得拘谨、不灵活。
(三)忽视了学生的认知水平的需求在多媒体教学中,许多教师往往不考虑学生的认知需求,是为了完成教学任务而教学,不管学生是否能接受,一切都按着教师的调子走。课堂上不断的滚动屏幕画面,学生记住的可能只是投影的页面,至于教学内容、教学重点、难点等则几乎无印象。且屏幕画面一闪而过,学生还未来得及记笔记,一帧内容已经无影无踪了,这给学生课堂笔记带来了很大的困难。快节奏、大信息量的知识灌输方式,甚至使他们在课堂上根本无思考时间,听的时候赶不上记笔记,反而事倍功半。
(四)只注重多媒体技术的推广,而忽视了对学科教师进行多媒体课件设计和制作方面的培训,现在大多课本都自带课件,思路过于局限于课本,束缚了教师的思维方式,如果教师制作课件的能力较差,利用原有课件,就不利于其教学方法和教学思路的即兴发挥,无法满足教学需求。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
四、结束语
总而言之,多媒体教学是新兴的教学手段,尤其对于工科这些专业性强,枯燥难懂的知识教学。有着无可比拟的优势和广阔的发展前景,虽然在目前的教学过程中还存在这样、那样的教学误区,但是通过发现问题、解决问题的重复过程,多媒体课堂教学必将成为工科电路类课程教学中的主流模式。
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论文出处(作者):王伟 白正龙 宋瑞莉
