试论现代教育技术价值的实现——基于价值效益(2)

    二、技术的价值实现

    学中的价值效益原则，就是以尽量少的活劳动消耗和物质消耗，生产出更多符合需要的产品。这要求工作中讲求实效，以最小的投人取得最大的产出，做到工作高效率、整体高效能和完成目标的高效化。本文是在价值效益原则的下，思考如何实现教育技术的教育价值、人文价值以及经济价值。教育技术源自美国，有百年发展，已发展到比较成熟的阶段，而在我国，教育技术是一个“舶来品”，正在摸索中不断发展。短期内想实现跨越式发展，赶上国外的步伐，这是有一定难度的，因此，我们要创造条件，抓住重点问题，提高工作效率，以最小的获得最大的回报。

    第一，坚持从实际出发，树立“以人为本”的教育思想。教育的目的是遵循人身心发展的一般规律，把受教育者培养成一定社会所需要的人。教育技术的目的是优化教学过程，为教育者和受教育者提供良好的，激发受教育者的学习兴趣，发展创新，培养个性。人是教育的主体，教育是为了促进人的身心和谐发展，因此，教育技术要将人的利益放在第一位，做到以人为本，坚持“以人为本”的教育思想，教育技术要为教育提供丰富的教育资源和学习环境，尊重个性，尊重发明创新，尊重人的劳动。

    第二，正确定位教育技术。教育技术的定义一直存在争议，这就让很多学者，甚至很多教师对教育技术的定位都很模糊，对教育技术定位的不明确，即是对教育技术的价值认识不清楚。只有弄清楚了这个问题，才能真正让教育技术服务于教育，服务于经济。“教育技术应该涉及两个方面的间题，一个是辅助传统教育，另一个是发展非传统教育，例如企业培训、网络教育等，进而实现社会教育，构建终身教育体系。”

    第三，“在加大对教育技术硬件投人的基础上，我们更要加强对教育经费、教育资源的，尤其是对教师的管理与培训。”教育技术实现了教育资源的储存和共享，同时也产生了不少经济效益，为了更好地实现教育技术在教学过程中的运用，以及合理分配教育经费，各相关部门要做到不盲目、不跟风，根据实际情况和实际需要确立教育技术的项目。谈到教师的管理与培训，针对有很多教师对教育技术定位和功能还不明确的现象，要树立正确的现代教师观，加强教师的信息素养，提高教师对教育技术的使用水平。

    第四，树立正确的教育技术观。整体的作用大于部分的作用，要在学校、教师和学生中树立正确的教育技术观。教育技术通过网络实现了资源共享，这就希望学校与学校之间，教师与教师之间，学生与学生之间在横向和纵向上都能实现教育资源的共享，做到教学过程的最优化，相互之间互相促进，共同发展。

    第五，“加强教育技术有效性的研究。教育技术强调教学效果的最优化，以前我们将眼光更多地放在教学本身，往往忽略了学生的反馈，因为媒体应用效果的好坏不是由媒体本身决定的，而是由教育技术应用到教学后‘学生的反应所决定的。所以，要求我们加强对教学效果的研究。另.方面，教育技术的投人回报即教育技术的效益问题，也是我们应该着力研究的，因而需要我们的决策者有经济意识或者有懂经济学的人参与决策过程。”

    三、结语

    在过去的几十年中，教育技术的发展改变了传统的教学模式，从最开始的将多媒体运用于教学，到后来随着信息技术的发展，通过网络技术实现了教育上翻天覆地的变化，课堂不仅仅指讲台和桌椅，而是放之于更加广阔的虚拟空间。教师和学生之间的关系也发生了质的转变，两者的关系从对立走向合作，共同分享教育资源，不再有地域和身份上的限制，在平台上，所有的人都是独立的个体，都可以和他人州起分享自己的观点。同时，教育技术也催生了其他相关非传统教育的发展，例如企业培训、网络教育等等。在产业中，教育技术同样大有作为，如、动漫、游戏、期刊等等，这些都为社会的发展带来了巨大的经济效益。发展的过程同样也是间题出现的过程。例如，只注重教学媒体和教学软件的开发，而忽视了对教师的培训，这样导致许多教师跟不上技术更新的速度，降低了教学效果，等等。这些问题的出现告诉我们，要正确看待教育技术的发展，正确认识教育技术的价值。