关于高校公共政治理论CAI教学的有效性研究

　　摘要：将信息技术融入教学，是当今界一个崭新的知识创新领域，也是高校课教师无可回避的任务和责任。高校公共政治理论CAI教学的研发要强调理论的系统性、科学性；CAI的内容要反映时代性、前沿性；CAI教学表现手法应突出灵活性、生动形象性；CAI教学的操作要体现便捷性、实用性。

　　论文关键词：高校公共政治理论教学；CAI；理论

　　随着现代教育技术的广泛应用，高校公共政治理论教学使用CAI教学已蔚然成风，除正式出版的课件外，近年来许多高校教师从实际出发，有针对性地、自己动手研发并使用CAI教学，改变了传统、单一的政治理论教学模式，解决了教学手段陈旧的问题，提高了教学质量和效果。但也应该看到，作为一种新教学模式的尝试和探索，高校公共政治理论教学CAI的研发和使用还存在着一些误区和不容忽略的问题，本文仅就此略抒己见。

　　一、高校公共政治理论教学CAI的研发要强调理论的系统性、科学性

　　高校公共政治理论教学的突出特点是其具有较强的理论性、系统性、严肃性。CAI教学要用生动活泼的直观手段恰到好处地体现这种特点并非易事。因此，在研发CAI时要以理论为主线，强化形式为内容服务的意识，而这种服务不是生拉硬造、牵强附会的，更不能本末倒置。否则就会出现“形式上热热闹闹，画面上花里胡哨，学完后理论不大知道”的尴尬局面，违背了教师的初衷。例如：《邓小平理论和“三个代表”思想概论》是高校公共政治理论教学中学时最长、课时量最大的一门课，也是高校马克思主义理论教育的主干课。运用CAI教学是实现其“三进”的有效手段，但前提是教师必须首先对邓小平理论和“三个代表”思想作深入的理论研究，准确把握其理论脉络，融会贯通解科学体系，掌握精神实质，在此基础上才能较好地实现理论性、思想性和教学性完美的统一。为了表现邓小平理论和“三个代表”思想的关系，展示其内在的真理性认识，在CAI设计、制作中，可以充分使用技术链接。

　　如图所示，总目录主页展示后，点击第一讲“用发展着的马克思主义新的实践”，进入两点问题“邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义”和“‘三个代表’重要思想是马克思主义与中国实际相结合的最新理论成果”，每一个问题又各自包含六个方面内容，点击后可进入细目结合声像、图文展开讲授，并可随时层层概括以至返回主页作归纳。同时，为了总体思路清楚，在每一部分画面中都要体现章节纲目、理论要点，并通过技术处理强化重点、突出难点，使教学理论中心突出，科学体系清晰，重点一目了然，难点迎刃而解。