关于多媒体教学的思考和探索(2)

　　3如何有效地使用多媒体教学

　　尽管多媒体教学给人们带来的是思想、教育方式和教育技术的全方位的革新，但是我们认为多媒体教学和传统教学二者之间是继承和发展的关系。下面结合作者的教学实践，对如何有效地使用多媒体教学进行有益的探索。

　　3．1优秀多媒体课件的制作。从形式上，多媒体课件的制作要形象、直观和清晰。从内容上，多媒体课件不要脱离教材，要根据课程的内容与性质有机地和多媒体表现形式结合起来既不喧宾夺主又不照本宣科。例如，在讲解《固体学》中一些枯燥的表格、公式推导以及琐碎的知识点时，可以采用动画制作的形式使它们活跃起来，吸引学生的注意力；在讲解晶格结构、复式品格和三维对称操作等知识点时，可以采用动态过程的演示和模拟，为学生提供一个具有强刺激的情景教学空间，有助于学生对知识点的准确理解和掌握；而对某些需要强调的知识点，可以使用特殊的声音和不同的颜色来进一步强化。

　　3．2板书的使用。在传统的教学中，板书是一种必不可少的授课手段。而对于多媒体教学，黑板的使用也是非常有必要的，可以起到扬长避短的作用。例如，对于授课内容的性，可以在黑板上进行简要的板书；对于复杂公式的推导，教师可以边推导，边启发学生，把推导的过程在黑板上板书，使得多媒体教学和传统教学进行有机结合，这样学生就有充分的思考空间，也更有利于对知识点的理解和掌握，进而达到提高教学质量的目的。

　　3-3课堂的主体是学生。在多媒体教学的过程中，教师要充分调动学生的积极性，让学生真正地参与到整个教学过程中，同时教师和学生要形成必要的互动，通过适当的引导要让学生成为课堂的主体。例如，在教学过程中，教师可以对学生进行启发性的提问，也可以让他们亲自动手推导公式和画图等，当然也可以在教师的引导和帮助下，师生共同完成某些知识点的讲解。

　　3．4有效的沟通。教师和学生之间和眼神的充分交流非常重要，往往能收到良好的教学效果。因此，多媒体教学时，有效的沟通应该从教师站着上课开始，这也是我们学校对使用多媒体教学的教师的一个基本要求，这样教师可以容易的通过语言、表情和手势向学生传达信息，同时教师也可以时刻捕捉学生的反应，以便及时调整授课的内容和进度。

　　3．5扎实的基本功。在多媒体教学时，教师要对授课内容有一个总体的把握，把知识点分解到位并讲活，这就要求教师有扎实的基本功。教师只有在多媒体教学前对教学内容进行归纳和充分地研究，并吃透教材，才能在授课时把握好教学的进度，对教学内容做到有的放矢，驾驭好整个课堂教学。

　　4结论

　　针对多媒体在《固体物》教学中的应用做了一些思考和探索，分别从多媒体教学的优点、存在的问题和如何有效使用多媒体教学这三个方面进行研究，根据该课程的特点，充分利用图、文、声、色、动和板书，全方位刺激和激发学生学习的热情，以期收到良好的教学效果。