中小学信息技术教材存在的问题探讨(1)(3)
2017-11-18 05:08
导读：因此，在大力推进信息技术教育的今天，非常有必要进行全盘考虑，开发小学、初中、高中教学内容有机衔接的教材。在研制《高中课标》的过程中，专家
因此，在大力推进信息技术教育的今天，非常有必要进行全盘考虑，开发小学、初中、高中教学内容有机衔接的教材。在研制《高中课标》的过程中，专家组经过多方面征求意见并充分论证，确定了各学段信息技术课程任务的轮廓性分野，小学──初步接触信息技术，形成感性经验；初中──提高信息技术应用技能，开始学习用信息技术解决生活与学习中的问题；高中──在持续经历信息技术的基础上，形成个性化发展，追求自由于信息文化的能力。［1］这一轮廓性的分野，除了为高中课程标准的制定提供了一个支撑，也为我们重新审视义务教育阶段信息技术课程的内容提出了一个框架。从教材内容目标定位看，《高中课标》的目标定位也可为我们提供有力的指导，“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”［2］教材的编排与设计要有助于落实这一培养目标。
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审美型师生关系的建构
论教学论研究的生存论转向
