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中小学信息技术教材存在的问题探讨(1)

2017-11-18 05:08 摘要：通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析，当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为：教材出版品种繁多，但缺乏特色教材；教材评价缺乏科学规范的标准，选用存在地方保护主义；教材修订周期过长，推广使用不够及时；教材编排的零起点与模块化，导致教学内容很难体现螺旋上升；教材过分强调以学生为中心，忽略教师的主导作用；教材过分强调“任务”或“活动”，忽略知识的系统性；教材过分强调基础或创新，不能正确处理两者的关系；教材过分强调与其他学科知识的整合，削弱了信息技术学科的知识与技能；注重纸质教科书，忽视教材的立体化。
　　关键词：中小学；信息技术教材；问题
　Abstract:By the comparative analysis on the recently published information technology teaching materials for primary and secondary schools,we have found there exit the following problems:more publications,less characteristics;lacking of the scientific and standard evaluation standards and the regionalism in selecting teaching materials;too long cycle in revising,not prompt enough in Promotion and use;Compilation from the zero starting point in the form of modules,less attention being paid on the spiral transcendence of the contents;over emphasizng student-centered ideology,neglecting teachers’guidance;over emphasizing tasks and activities,neglecting systematic knowledge;over emphasizing bases and innovation,neglecting the negotiation of both aspects;over emphersizing the integration with other subjects,weakening the knowledge and skill of information technonogy;attaching more importance on paper publications,neglecting the three-dimension of teaching materials.
Key words:primary and secondary schools;information teachnology teaching materials;probl
　　跨入21世纪，信息的获取、传输、处理和应用能力已成为人们必须具备的基本能力和文化水平的标志。在我国，开设信息技术课程是中小学信息技术教育的重要组成部分。信息技术教材作为教学目标与教学内容的物化形态，是信息技术课程教学活动的重要依据。近年来，各地编写出版了数百种不同版本的信息技术教材，但编写水平参差不齐，选用体制不完善，存在着一些问题。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）

　　一、教材出版品种繁多，但缺乏特色教材

　　教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）和2003年颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）中都鼓励信息技术教材多样化，可以是“一纲多本”甚至“多纲多本”。这本来是我国基础教育课程教材改革的一大历史性进步，但由于信息技术教材市场的开放与巨大的需求量，使之成为众多机构关注的焦点和追逐的目标。据不完全统计，目前我国已出版了200多种不同版本的信息技术教材。从总体情况来看，由于中小学信息技术教育呈现多样性、多层次、综合性等特点，加之有关的教育教学理论基石尚未形成，没有一整套成熟的编写经验可供借鉴，目前出现了大量低水平重复的教材，甚至不合格的教材，许多学校感到“信息技术教材版本多、品种多，但编排形式大同小异，很难找到符合自己需要的教材”。

　　事实上，由于我国基础教育受地区经济条件的限制，设备配置相差悬殊，师资水平差距较大，学生能力基础不同，使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。很难在全国甚至一个省市、一个地区范围内作统一的要求，也很难编写出一套完全符合各地需要的统一教材。因此，除了追求编写不同品种的优质教材，还要编写不同层次的优质教材，尤其是具有地方特色的教材。正如前面所述，信息技术教材出版品种之多，已经远远超出了人们的意料，但是，低水平重复的多、内容雷同的多、编排不合理的多，事实上至今仍然缺乏多层次、多品种的特色教材。为此，需要有关部门合理、科学地设计、编写、出版、评价、管理中小学信息技术教材，由具有专业素质的编写队伍和编辑队伍来从事编写出版工作。同时，编写出版单位要保证教材推广使用后的市场服务体系，能够做到培训到位、配套资源到位、修订更新到位，把教材质量的稳步提高作为自己的生命线，切实为教与学做好全方位的服务，真正推出高质量、多层次、多品种的教材。