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探讨“基础”课爱国主义教学体系

2017-12-18 05:41 摘要：现行教材中的爱国主义教学体系内容不够全面，逻辑关系不够密切。爱国主义教学新体系体现爱国传统与现代爱国主义的融合，体现思想、道德、法制教育的结合，内容的逻辑联系更密切，教学重点更突出。爱国主义教学的难点是在经济全球化的历史条件下应如何爱国。

关键词：“基础”课；爱国主义；教学体系
　　
　　2006年8月高等教育出版社出版的全国高校统一使用的《思想道德修养与法律基础》(简称为“基础”)教材是一本贯彻中央精神、运用最新研究成果和最新素材的教材，我们必须以教材作为教学的基本依据，但怎样创新性地运用教材也是摆在我们教师面前的一个重要课题。本文在教材的框架内对爱国主义教学体系进行一些粗浅的探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　
　　一、教材中的爱国主义教学体系
　　
　　教材中，“继承爱国传统弘扬民族精神”一章的第一节以“中华民族的爱国主义传统”为题，第二节以“新时期的爱国主义”、第三节以“做忠诚的爱国者”为题。从标题的内容来看，逻辑结构很严谨，但从各节的内容安排来看又有以下不足：
　　
　　(一)爱国主义基本要求的内容有待加强
　　在“爱祖国的大好河山”这一基本要求中，教材界定了祖国的大好河山不只是自然风光，而且是主权、财富、民族发展和进步的基本载体，表明祖国的河山在人们的心中占据着至高无上的地位，指明“每一个爱国者都会把‘保我国土’、‘爱我家乡’、维护祖国领土的完整和统一，作为自己神圣使命和义不容辞的责任。”可在当今时代，“爱祖国的大好河山”除了以上的要求，还有更重要的内容：保护自然环境。
　　在“爱自己的骨肉同胞”这一基本要求中，教材强调对整个民族利益共同体的自觉认同，爱自己的同胞就是爱人民群众；爱自己的骨肉同胞，最主要的是培养对人民群众的深厚感情，紧紧地和人民群众站在一起。而笔者认为，除了这些，“爱自己的骨肉同胞”还有为人民服务这一重要内容，因为热爱人民的最好方式和根本表现是为人民服务。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
　　在“爱祖国的灿烂文化”这一基本要求中，教材强调文化传统的地位和作用，强调爱祖国的灿烂文化就应该认真学习和真正了解祖国的历史，深入理解祖国优良的历史文化传统。笔者认为，除了这些，“爱祖国的灿烂文化”还要创造中国特色的灿烂文化。
　　在“爱自己的国家”这一基本要求中，笔者认为教材的表述没有抓住爱国家的根本内容——爱国家的政权(主权)。国家政权是社会上层建筑的核心，是现代国家的核心，热爱和维护国家的政权是现代爱国主义的核心。缺少了爱国家政权这一内容，爱中国共产党就缺乏理论根基。在经济全球化的历史条件下，我们爱自己的国家，必须热爱国家的主权。
　　
　　(二)“新时期的爱国主义”章节缺乏逻辑支撑，内容要求不够全面
　　“新时期的爱国主义”是本章教学的一个重点。教材从爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一、爱国主义与经济全球化、爱国主义与弘扬民族精神、爱国主义与弘扬时代精神等四个方面来谈新时期的爱国主义。其实，新时期的爱国主义要求是多方面的，以爱国主义的四个基本要求为逻辑起点展开论述会更全面。另外，“爱国主义与经济全球化”与“爱国主义的时代价值”合并更能体现逻辑性，也应融进爱国主义的基本要求中。“爱国主义与弘扬民族精神”、“爱国主义与弘扬时代精神”体现了爱国主义继往开来的特征，但更是“做忠诚的爱国者”的基本要求。而教材现在这样的编排一方面增加了学生学习的难度，另一方面把“做忠诚的爱国者”的基本要求分散了。
　　
　　(三)“做忠诚的爱国者”的内容要求不够全面
　　“忠诚”即尽心尽力。教材从自觉维护国家利益、促进民族团结和祖国统一、增强国防观念和以振兴中华为己任这四个方面说明如何做一个忠诚的爱国者，但主要的还是表达为什么要爱国和爱国的意义，对于如何在自己的生活和工作中以什么样的行动来爱国还不够明朗，这样的阐述还不足以使学生懂得“振兴中华我该做什么”或如何做一个忠诚的爱国者。