中学语文学法举隅

[作者] 张华国/葛乃宏

[内容]

如何教会学生学习？这是现代教学论迫切需要研究与解决的问题。目前，教学改革已从片面研究教法趋向于学法的探讨实践。这方面笔者也作了一些有益的尝试。

一、定向法。就是有目的的学习方法。

在信息丰富的现代社会里，学习应该有高度的选择性、针对性、时效性。读书要有一定的目的，或扩大知识视野，或获取信息和材料，或品评赏析。目标明确，注意就有了重心，辨识就有了头绪。泛泛读书，什么都注意，意谓着什么都不注意，就不可能有意识地去“咬嚼”、“钻研”。

二、序列法。就是安排一系列的自学程序，让自己定向发展。学习一篇文章可这样安排：读（朗读、默读、速读、细读）─→查（查字典、词典、参考书）─→思（思考）─→批（眉批、旁批）─→练（做练习题、作业）。这几个步骤既有区别又有联系，互有作用。

三、辨体法。就是根据不同文体，相应变通学法不同的文体有不同的表达方式和不同的社会功能，有的侧重于叙事而使人知晓，有的侧重于解说而使人明白，有的侧重于议论而使人信服，有的侧重于抒情而使人怡情益性。懂得了这些，可采用相应的阅读步骤和方法。

比如自学议论文，要研究论点、论据、论证；自读小说，要从分析人物、情节和环境入手。

四、四到法。读书有“四到”：心到、眼到、口到和手到。所谓“心到”，即思想要集中；“眼到”是指凝神细看；“口到”是指要有“念功”，只有多读，才能把书装到心里；“手到”是指勤于动笔，多写多练，才能加深印象，即所谓“眼里过千遍，不如手里过一遍”。“四到”之中，尤以“心到”为最。朱熹指出：“心不在此，则眼看不仔细，心眼不专一，却只漫朗诵读，决不能记，记亦不能久也。”